《故乡》教学设计.docxVIP

《故乡》教学设计 【教学设计思路】《家乡》包涵的内容很丰富，人物性格鲜亮。重点在人物形象的分析，对比人物的转变揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使“我”哀痛？照旧围绕“哀痛”这个主题。带着同学分析闰土使“我”哀痛的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害〔和我的隔膜〕、和虚无的寄予，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物，她使我哀痛的则是做人的尊严的丢失。一个是农夫，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代表了当时全部农夫的经济、精神状况，反映了当时的社会情形，表达了的哀痛与生气。【教学目标】1、学问目标：⑴说出小说的特点。⑵把握背景，分析特定时代中的人物。⑶通过分析人物形象，把握主题。2、力量目标：把握对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3、情感目标：体会对当时农村生活现状的无望和哀痛，对人物命运的悲悯，以及转变生活的信念和希望。【教学重点】1、小说所刻画的人物的社会意义。2、最终三段文字的深刻含义。3、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。【教学难点】最终三段文字的深刻含义。【教学方法】对比、商议?。【课时支配】三课时。【教学媒体】多媒体 cai 课件、录音机及朗读磁带。【课前预备】同学通过各种信息渠道收集辛亥革命前后中国农村的现实及根源，认真阅读课文，自学字词，把握文章大意。【教学步骤】第一课时〖教学内容〗1、了解作品的时代背景。2、把握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3、理清小说的线索和故事情节。〖教学过程〗一、情景导入请两位同学朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬；渐近家乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这是鲁迅小说《家乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、秀丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想像出的二十年前的家乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的家乡的实景。二十余年过去，家乡景色在眼中发生了如此巨大的转变，为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深化地了解写作背景，认真阅读课文，去查找答案吧。二、背景探究同学沟通从各种信息渠道收集的辛亥革命前后中国农村现实的材料，最终明确：辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力气。由于这双重的压迫，中国的广阔人民，尤其是农夫，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，这以后把它编入小说集《呼喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回家乡绍兴接母亲，亲眼看到家乡的破旧不堪和农夫生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经受为素材，创作了小说《家乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农夫闰土的形象。通过对闰土凄惨患病的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农夫从肉体到精神的重重残害，表达了改造旧社会、制造新生活的猛烈愿望和坚决信念。 共7页，当前第1页1234567