三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客示范教案第2课时.docx

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学方案 教学目标 理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。 教学重点 按照时间顺序复述故事。 教学难点 结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。 教学准备 多媒体课件，课文插图。 教学过程 第二课时 一、复习导入 1．指生分段朗读课文。 2．课件出示字词，指生读，开火车读。 裁缝、箱子、夸奖、歪头、承认、夹袄、袖子、衬衫、负责、手艺3．同学们表现得非常好，接下来我们就继续本课的学习。 【设计意图】复习导入，朗读课文，出示字词，温故而知新，引出接下来的学习。 二、完成表格，复述课文 1．我们上节课把本课的内容进行了划分，接下来我们一起来填一填课后的表格。（提 醒学生提取的信息要适当概括，不要照搬原文，填表要简洁） 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 做件棉袄 明年冬天取衣服 第二天 改成夹袄 答应了 第三天 改成短袖衬衫 好办得很 又过了一天 改成春装 还没开始裁料 按时间顺序简要说说急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应，概述故事的主要内容。 指生尝试概述故事内容，教师相机指导。 【设计意图】借助表格简要复述，感知故事内容。三、精读感悟，了解性格 （一）学习第一部分（1～13 自然段） 1．学生快速朗读课文，初步认识急性子和慢性子。 小组合作找出表现顾客性格的句子。 小组代表分享合作成果，教师相机出示答案。 告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？…… 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” “那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。 4．从这几句话你能看出这个顾客性格是怎样的？（没有耐心，容易激动，做事冲动） 小组合作找出裁缝慢性子的重点语句。 指生回答，教师相机出示答案。 我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦。 照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上。 在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。 从这几句话你能看出这个裁缝性格是怎样的？（慢条斯理，不紧不慢） 分角色朗读，体会两人的性格，读出裁缝的不紧不慢，读出顾客的干脆利落。 （二）学习第二部分（14～16 自然段） 过渡：时间过了一天，急性子顾客不做棉袄了，他提出了什么要求？ 1．指生回答，教师课件出示答案。 我不做棉袄了！ 等到明年冬天，时间实在太长啦。 把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。2．慢性子裁缝是怎么表现的？ “不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！” 3．学生分角色朗读这部分，读出急性子顾客的雷厉风行和慢性子裁缝的好说话。 （三）学习第三部分（17～19 自然段） 过渡：又过了一天，急性子顾客不做夹袄了，他又提出了什么要求？ 1．指生回答，教师课件出示答案。把夹袄改成夏天穿的短袖衫。 2．慢性子裁缝是怎么表现的？ 裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。” 3．学生分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及和慢性子裁缝的不慌不忙。 （ 四 ） 学 习 第 三 部 分 （20～29 自 然 段 ） 1．这次急性子顾客又提出新的要求了，有哪位同学可以告诉老师是什么？（把夏装接 上袖子，改成春装） 2．这次慢性子的裁缝同意了吗？（没有）为什么呢？（指生从原文中寻找答案：先摇 摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子也能做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动） 【设计意图】学习课文时，通过朗读课文，读出二者的性格，加深对人物性格的体会。四、拓展延伸 如果你是裁缝，碰到这种急性子不停修改意见的顾客会怎么做？ 预设：告诫顾客不要性急，要耐心等待，改来改去，最终会把事情弄糟的。 2．在故事的最后，急性子顾客知道布料还没有动，非常惊讶和愤怒，请你续写故事， 这位顾客会怎么说、怎么做？ 预设： 那你还说这么多废话干什么！ 那你昨天、前天还说得那么好听干什