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东城幼儿园关于班级环境创设资料 一.主题环境 主题名称：《我和春天有个约会》主题目标： 1、进一步了解春天的特征，体会春天的美、体验大自 然的情趣。 2、通过种子的发芽、花儿的开放和蝌蚪的成长过程感 受春天的生命活力。 3、利用多种材料制作与主题相关的作品。 4、引导幼儿学习收集，使用与学习相关的信息。 5、培养幼儿热爱生活，珍惜时光的观念。主题网络图： 主题墙： 设计意图： 根据幼儿的兴趣：春天来临时，幼儿脱下了??的棉衣 换成了轻便的春装，从温度上感受到春天和冬天的不同。此 时他们就像脱离笼子束缚的小鸟，感受到万物复苏的状态， 非常愿意讲述自己对春天的向往和期待，想把自己在春天里 的见闻与其他人共同分享。根据孩子们的表现需要和成长需 求，我们与孩子共同商量，以我与春天有个约会为主题，以 “种子的发芽”、“花的开放”、“蝌蚪的成长”为出发点，以 “小小教师”的活动形式，带领孩子们进一步了解春天的特 征，收集有关描写春天的词语、故事、句子等，从中感受到 春天的美丽，歌颂春天。同时，培养孩子的观察、搜集的实 践能力，培育学生热爱生活，珍惜时光的观念。 互动墙： 设计意图： 根据“我与春天有个约会”这一主题，我们与孩子商量构想一下每个人对春天的印象，孩子们有不同的构思，有的学生对小草认识比较深刻，有的学生对大树尤其是果树情有独钟，曾经参加过采摘活动的他们比较喜欢果树，喜欢采摘带来的快乐。还有很多幼儿将家庭的植物搬到了学校进行展示，将自己悉心照料绿植的过程讲述给大家听，我们将他们带来的绿植进行排列组合，让带着尖尖叶子的绿植、圆圆叶子的绿植、带刺的绿植进行分类摆放，培养学生的分类思想。 主要活动： 我们从现实生活中具象的实物出发开展活动，以发现春天的特征为角度出发，培养幼儿热爱生活，珍惜时光的观念， 从了解自己家庭的绿植（最好从一粒种子开始，在透明的器皿中研究种子的发芽过程）、社区绿化、街道绿化、公?绿化、校?绿化等方面内容入手，观察研究花的开放过程与凋零过程。同时，随着家庭经济条件的发展和变化，倡导家长给幼儿准备养育设备，真实的观察记录蝌蚪的成长过程，或者引导家长在网络上找出花开放和蝌蚪成长过程的视频，让学生感受生命绽放异彩的过程和时间对动植物成长的变化。 学生们在家长们的陪伴下，走出校?，观察记录春天， 以家庭为单位进行搜集，以幼儿为主体进行观察，家长辅助 记录，以家为活动的原点，从家开始找到春天的元素。让家 长带领学生春游，引导学生于春天零距离接触，细致观察春 天，指导学生搜集相关资料，制作自己的作品或讲述自己的 故事。 一方面从“种子的发芽”、“花的开放”、“蝌蚪的成长” 入手，引导幼儿在动植物两种不同视角，不同形态转化下了解春天的变化，这一内容总共分为三大部分，一个是在家长的帮助下设置一个透明的培养皿，选择常见的种子进行培 养，并且每天观察记录种子的变化过程；二是在家长的协助下观看花开放的视频或者在室外观察桃花、梨花等花朵开放的过程，记录其从开放到凋谢的过程，从初始到终末的内部结构的一个变化；三是在家里设置一个养鱼缸，然后观察蝌蚪的成长过程，记录其每天的变化，从身体的颜色、身体的形状、身体的大小、身体的部位增减等方面观察其变化特点。 另一方面，从幼儿自身对春天的预期、切实感受、感悟 等方面切入主题开展活动，讲述春天的故事。根据春天这个 季节较长的特点，我们可以适当延长活动的开展期限，完整 的记录各项观察项目的变化。同时结合春天的特征是多种多 样的，每一项的变化又是丰富多彩的，我们组织所有幼儿一 块观察同一事物的变化过程，集思广益将同一种子的发芽过 程记录下来。鉴于变化丰富多彩这一特点，我们组织家委会 参与讨论，让幼儿讲述自己的经历，将自己在校外观察的现 象分享给其他的小朋友听，既让讲述者获得自信，又让每个 人学会聆听学习新的知识。 二.区域环境1.科学区 区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习及同伴 进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能， 满足每个幼儿的不同发展需要，是最受欢迎的活动之一。在 科技区幼儿怀着探索自然的好奇心和兴趣开始探究不倒翁的奥秘，了解不倒翁的形状和构造，不倒翁的工作原理。结 合不倒翁的工作原理，进一步研究我们人类站立的原理，然 后组织学生进行单腿站立和双腿站立的游戏。通过活动让学 生从现实中体会科技的力量和科学原理。 科学区还为学生提供了丰富多彩的材料，希望通过环境 对幼儿有潜移默化的影响，一方面切实体现环境创设的科学 性，另一方面体现环境创设的教育性。孩子们在科学区不仅 能够动手操作，而且还能够主动的思考，幼儿对电子产品的 喜爱程度是最大的，尤其是带有电磁力的木偶，他们能够感 受到电池提供电时，木偶能够“动起来”，卸下电池时，木偶就“安静下来”。 建构区 建构区是幼儿主动、自有利用各种