中期报告-“双减”政策背景下小学中段学生课外阅读有效性提升策略研究.docxVIP

“双减”政策下背景小学中段学生课外阅读有效性提升策略研究 中期报告 课题名称：“双减”政策下背景小学中段学生课外阅读有效性提升策略研究 课题负责人： 内容摘要：《“双减”政策下背景小学中段学生课外阅读有效性提升策略研究》 课题研究的初衷及设想 阅读是语文教学的根本，是培养语文能力的基石，课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是在课外由学生独立完成。而课外阅读对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他任何活动不可替代的作用。经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。 苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。叶圣陶先生曾经说过，语文教学的根本任务是“教会学生自己能读书”，因此，要有效地提高学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会的发展，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。 “双减”政策的实施为中小学生课外争取到了更多时间，充分这些时间能够有效提高学生的语文核心素养。但我校的很多学生平时有阅读行为，但存在阅读量少、阅读面窄、无效阅读、“负阅读”等的弊端。教师和家长也有指导课外阅读的意识和需要，但缺少切实有效的方法，往往收效甚微。如何切实有效地开展课外阅读指导，使阅读成为学生个体自觉的行为，提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下基础，这是值得教师思考研究的问题，基于以上考虑，我们选取了本课题开展研究。 课题研究目标 1.通过多种形式的多样化阅读，培养学生阅读的科学性和有效性，构建和谐、高效的阅读环境，通过课外阅读指导使学生喜欢上书，喜欢上阅读，在提高语文素养的同时，启迪生活，学会做人。 2.探索并构建有效的小学课外阅读指导活动模式，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。 3.本课题从加强课外阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学低年级课外阅读的内容、阅读的形式以及课外阅读指导的方法，打造一个充满浓郁文化气息的书香班级。 三、课题研究内容 1.对“课外阅读有效性”和“双减”政策的文献研究 本课题拟将通过中国知网（CNKI）、万方等渠道收集“‘双减’政策背景下小学中段学生课外阅读有效性提升策略研究”的国内外研究情况，了解该领域在当学术界的研究进展，并整理相关研究理论，为课题的研究奠定理论基础。文献研究的重点集中在“课外阅读有效性”与“双减”政策两方面。 2.对小学中段课外阅读在“双减”政策背景下开展现状的研究 本课题拟将在研究方案确立以后，对本校以及周边学校中，小学中段学生课外阅读开展和应用情况进行调研，采用以点带面的形式，了解本校及市级范围内本课题研究领域的现实开展情况，以便于后续的研究能够有充分的现实依据。 3.对“双减”政策背景下小学中段课外阅读有效性提升的策略研究 本课题拟将通过教师访谈、课堂观察、教学实践等方式，调查本校小学中段学生课外阅读有效性的实际情况，以此找出教师指导学生课外阅读教学中存在的问题，针对问题，分析问题产生的原因，提出切实可行的提升小学中段学生养成良好的课外阅读习惯，提高课外阅读有效性的策略。 课题研究进展情况 （一）问卷调查，了解学情 为了准确地了解学生的课外阅读现状，于XXXX年XX月对开展课题研究的本年级学生进行了课外阅读现状的问卷调查。为了突出问卷调查数据的真实性，我们在表格上要求不用署名。我们随机问卷调查中反馈回来的51份调查表进行数据统计与分析，从调查结果反映学生出学生的阅读存在的弊端是：1缺少良好的课外阅读氛围；2课外阅读涉及的范围窄；3拥有的课外书太少；4学生阅读的方法不当；5对阅读的认识有偏差等。 （二）分析成因，因势定策 学生学情了解之后，第二步工作就是探究学生阅读存在着弊端的原因与探索改变这种现状的有效途径。通过对问卷数据的处理分析表明，其主要原因有两点： 一是有的教师没有或没有完全树立正确的教育观念，不注意语文课外内容在提高学生语文素养方面的独特作用，而在很大程度上将学生禁锢在课本、课堂这样一个相对狭小的空间。 二是当前升学的指挥棒仍然在起着主导作用，学生学业负担过重，导致他们根本无暇顾及其他。在升学压力面前，教师、家长、学生对课外阅读往往“虽心向往之，但仍不能至”，很多学生放学后从一个课堂立即赶向了另一个课堂，学生有限的时间被各种辅导班、作业所占据。 三家长对课外阅读的意义缺少正确的认识。不少家长认为，课本要好好读，课外书是闲书，会影响学习。因此，看见孩子做作业就表扬，看见孩子看课外书，就采取没收、撕毁等手段。有些