《小学科学课堂中培养学生发现问题能力的策略研究》中期报告.docxVIP

立项号 WYKT-2021XXKX02 课题名称 小学科学课堂中培养学生发现问题能力的策略研究 课 题 研 究 进 展 情 况 一、课题背景及界定 （一）课题背景 当今世界，科学发现和技术创新不断发展，为人类更大范围、更深层次的认识和利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，大大提高了人们的生产方式、生活方式和思维方式。同时，科学技术的快速发展也对每一位公民的科学素养提出了新的要求，要求我们了解必要的科学知识，知道基本的科学研究过程和方法，以及懂得科学技术对社会和个人的影响，并具备一定的运用科学知识和技术处理实际问题、参与公共事务的能力。 小学科学素养是一种综合性品质，是在科学课堂教学中掌握的科学知识与概念，习得的科学思维方式和探究方法，是在复杂不确定的情境中提出问题与解决问题，是树立社会责任感和正确人生观的主渠道。其中，发现问题的能力能够深化学生学习行为，能调动人们的探究欲望，并激发人们努力寻找解决方案，将未知问题变为已知事实。 （二）内涵界定 课堂是科学教学的主阵地，是学生问题提出能力发展的重要场域。问“为什么”是儿童的天性，但是随着年龄的增长，“为什么”越来越少，也越来越不愿意问“为什么”，缺少对科学问题的兴趣与动机，有的学生有一定的发现问题的能力，但是提出的问题都比较简单，问题的深度和难度都不高，表达的准确性也不高，也有很多学生心中有很多问题