见的酸和碱复习课教案.docx

常见的酸和碱复习课教案 教学目标?： 1.相识常见的酸和碱，区分酸和碱 2.驾驭盐酸、硫酸的物理性质和化学性质 3.驾驭氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和化学性质 4.驾驭酸的通性、碱的通性 5.驾驭复分解反响、中和反响定义、实质 教学重难点： 1.浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质及其应用； 2.驾驭酸的通性、碱的通性 3.驾驭复分解反响书写 4.驾驭溶液酸碱性及强弱的推断方法 教法学法： ??? ?依据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采纳联系生活实际、小组合作沟通等方法，为学生的实力开展供应更多的时机。同时引导学生相识从个及别到一般的归纳方法，以及对物质进展分类的方法。 教学流程 〔一〕、课本复习，知识贮存 学生课前查阅课本、自主复习。 、明确目标，提出任务 老师：本节课我们一起复习第二单元常见的酸和碱，首先了解一下本节的复习目标。 学生朗读，做到心中有数。 、问题引领，探究合作 老师：我们常见的酸有？常见的碱有？依据自己的课前复习，填写以下表格。 要求：默背填写〔学困生比照课本填写〕 物质分类 物质名称 浓盐酸 浓硫酸 氢氧化钠 氢氧化钙 化学式 俗称 颜色 气味 状态 是否有挥发性 溶解性 溶液露至空气中变化 溶质质量 溶剂质量 溶液质量 溶质质量分数 学生自主填写，巡察状况，发觉疑点，点拨补充，学生沟通 ①浓盐酸有挥发性，所以翻开试剂瓶会出现现象？ ②浓硫酸溶于水时，放热，所以稀释操作的要点是？ ③氢氧化钠具有腐蚀性，不能用手触摸，溶液溅到皮肤上应进展的处理？ ④为何归为酸？归为碱？ 练习： 日常生活中我们会遇到很多的酸．请你填写以下酸的化学式；人的胃液里含有 ，食醋里含有3%～5%的 ，汽水里含有 ． 2、以下试剂须要密封保存的缘由： 试剂 缘由〔文字或化学反响方程式〕 浓硫酸 浓盐酸 氢氧化钠固体 氢氧化钙溶液 生石灰 点拨补充： ①性质确定用途：可做枯燥剂的是？ ②氢氧化钠、氢氧化钙变质利用的是碱的那条通性？ 老师：下面我们来了解一下酸、碱各自的化学通性 酸、碱的化学性质 师生共同小结酸、碱的通性及根本缘由 点拨：其中涉及的反响根本类型有？各自对应的性质是？ 请同学们依据序号写出各自对应的化学方程式〔两位同学进展板演〕 师生共同评价小结： ①中单质铁及稀酸发生置换反响生成的是+2价的亚铁盐 ②发生的是复分解反响，前后元素化合价不变 ③发生的是复分解反响，相互交换成分后的H23不稳定要写成H22↑ ④发生的是复分解反响，发生条件是由沉淀、气体、水的生成。 性质确定用途，理论联系实际，应用酸碱通性解决实际问题。遇到了以下状况，我们应当怎么办？ 学生沟通，老师点拨细微环节 4.思索问题： 试验室里现有两瓶没有标签的稀盐酸和氢氧化钠溶液，请你设计出三种不同的试验方案来鉴别它们，并要求三种方案的试验现象不一样。 学生探讨沟通，老师点拨，标准试验方案表述 那么这是我进展的试验操作，各现象对应的结论是？ 溶液的酸碱性强弱可以用 表示，范围通常为 。推断溶液的酸碱性强弱可用 。 老师：假如刚刚的试验方案操作中进展的是如图操作，有何问题？ 学生沟通 老师：正确操作是？ 学生沟通 老师：但是假如我进展了以下操作，有何问题？出现什么后果？ 用试纸测定白醋的酸碱度时，假如先将试纸用蒸馏水润湿，再把白醋滴到试纸上，那么测得的结果及白醋的实际比拟 (偏低/偏高/相等/无法比拟) 老师：什么状况下才会出现A、B、C、D各图中变化？ 〔1〕向稀硫酸中逐滴参与稀氢氧化钠溶液( 〕 〔2〕向氢氧化钠溶液中逐滴加水稀释〔 〕 〔3〕向水中不断通入二氧化碳〔 〕 〔4〕向水中加生石灰〔 〕 学生思索沟通，师生共同分析点拨 〔四〕、合作沟通，盘点收获 学生沟通，共同小结 、清理过关，当堂检测 1.以下有关浓硫酸的稀释正确的选项是〔 〕 A B C D 2.物质存放在烧杯中一段时间后，质量变大且变质的是 ①浓盐酸 ②浓硫酸 ③烧碱 ④食盐 ⑤生石灰 ⑥稀硫酸 ⑦消石灰 3.以下物质之间能发生复分解反响的是〔　　〕 A．氧化铁和稀硫酸 B．氯化钠和碳酸钾溶液 C．碳酸钙和氢氧化钠溶液 D．铁及稀硫酸 4.依据以下试验现象，可以推断其溶液肯定呈酸性的是〔　　〕 A．滴加酚酞试液显红色的溶液 B．滴加石蕊试液显蓝色的溶液 C．能够及碱发生反响的溶液 D．常温下，＜7的