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在美术教学中如何培养学生的创新意识和学习兴趣（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“学习方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5048字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：在美术教学中如何培养学生的创新意识和学习兴趣 2 一、为学生作画创设气氛 2 二、增强学生的领悟能力 3 三、培养学生的美术兴趣 4 文2：在美术教学中如何培养学生的审美情趣 5 一、创设审美情境，培养审美兴趣 5 二、增强文化理解，唤醒审美情感 6 三、掌握美术语言，支撑审美体验 6 1.通过优化课堂教学示范方式，获得美术语言。 7 2.通过优化教与学的方式，探究美术语言。 7 四、获取审美方法，发展审美能力 7 1.深挖审美路径，审美体验由感性向理性递进。 8 2.多维立体赏析作品，审美视角由单一向多元发展。 8 五、拓展审美领域形成审美情感 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 在美术教学中如何培养学生的创新意识和学习兴趣（教学资料） 文1：在美术教学中如何培养学生的创新意识和学习兴趣 随着社会物质与精神文明的迅速发展，美术教育也日惭引起人们的重视，其本质也转向培养受教育者的艺术审美和创造能力，促进其全面、和谐地发展。但是，当前的中学美术教育却多置美术之美育功能与任务于不顾，只施以临摹写生的纯技能训练的应试教育。对学生进行全面的美术教育，就是要使其既掌握基本知识，认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中，审美教育比之技能技巧的培养更为重要。 一、为学生作画创设气氛 传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分的机会，主动参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。 艺术要不断创新，就要张扬个性，就要敢于突破权威。这就要求体现学生的主体地位。在美术课上，笔者不以师者自居，而是俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛。在美术课上，笔者让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，从不让学生跟着老笔者一笔一画地画，不要求学生作品非与示范作品一模一样。学生有创新的地方，笔者会及时地表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全地表现自己的思想和情感，有利于学生创新意识的培养。 在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生提供更多创新的机会。在美术教学中，笔者常常开展一些有利于学生创新的活动。如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在围墙的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。一到课间，我们总可以看到，走廊里呈现出一片热闹的景象。学生们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情地创造美、展现美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。笔者还经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性地完成作业。 二、增强学生的领悟能力 美术实践是一种创造活动，教学价值在于发展学生的整体素质和审美品格。例如学生在欣赏《黄铁山水彩风景画展》这种传统艺术时，呈现在他们面前的是祖国的自然风光。在国画课中，学生在美术馆里近距离领略齐白石、黄宾虹、李可染、潘天寿、傅抱石的人物、山水、花鸟水墨画。大自然中的花、鸟、鱼、虫、高山、清泉在大师们笔下汩汩流出，不论是工笔还是写意，都体现了画家对社会、自然及人生的深刻感悟，给学生以无尽的思索与联想。 中国画对墨与色的韵律美、笔法节奏以及构图的程式美有深刻的理解，通过宣纸的涨洇、墨色浓淡等形式追求笔墨效果和视觉冲击力。通过观摩大师的作品，学生可以对笔墨用法获得多种直观启示，激发动手创作的灵感，弥补学校室内书本教学的空白，扩展学生的艺术视野，提高绘画的技法。例如：在