某小学四年级语文上册第六单元19一只窝囊的大老虎第1课时教案新人教版.docVIP

19　一只窝囊的大老虎 《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。按照课文的写作顺序，课文内容可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。通过学习课文学会通过人物的动作、语言、神态来体会人物思想感情。 由于叶至善先生主要编辑少年儿童读物,他把自己的工作看作教育工作，认为当编辑等于当老师,因而要经常问问自己，想让孩子们知道的，自己是否弄明白了。所以他的文字深受孩子们喜爱.本文更是紧扣孩子的心情变化为线索来刻画人物,学生读来感同身受. 学习默读中思考，用批注法记住问题。再抓住重点段落的词语体会人物感情. 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．默读课文，找出描写表演前后“我”的心理变化的句子。 3．联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。 【过程与方法】 默读中思考，用批注法记住问题,再抓住重点段落的词语体会人物感情。 【情感、态度与价值观】 认识到窝囊背后的启示，真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富. 重点 抓住重点段落的词语体会人物感情。 难点 通过人物的动作、语言、神态来体会人物的心情变化。 老师：多媒体课件. 学生：课前查阅有关叶先生的作品。 2课时 第一课时 19　一只窝囊的大老虎 《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。按照课文的写作顺序，课文内容可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源.通过学习课文学会通过人物的动作、语言、神态来体会人物思想感情。 由于叶至善先生主要编辑少年儿童读物，他把自己的工作看作教育工作，认为当编辑等于当老师，因而要经常问问自己，想让孩子们知道的，自己是否弄明白了。所以他的文字深受孩子们喜爱。本文更是紧扣孩子的心情变化为线索来刻画人物，学生读来感同身受。 学习默读中思考，用批注法记住问题。再抓住重点段落的词语体会人物感情。 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．默读课文，找出描写表演前后“我的心理变化的句子。 3．联系自己生活实际,体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”. 【过程与方法】 默读中思考，用批注法记住问题，再抓住重点段落的词语体会人物感情。 【情感、态度与价值观】 认识到窝囊背后的启示,真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。 重点 抓住重点段落的词语体会人物感情。 难点 通过人物的动作、语言、神态来体会人物的心情变化。 老师：多媒体课件。 学生：课前查阅有关叶先生的作品。 2课时 第一课时 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。 3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考。 重点 了解课文内容，在不懂的地方作批注,努力在上下文中寻找答案。 难点 培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考. 一、激趣导入，引发思考 1．老师先请大家看一幅图片，这是什么?（出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目:一只________的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……） 2．(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，你能提出什么样的问题？“窝囊的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事. 二、初读课文,了解故事 1．你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？ 出示提示语：我（谁)扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了(结果)。 小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。 2．老师从课文中找了一些词语,考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语) 3．哪些词你觉得很有趣？ 这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4．哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试. 三、默读课文，填写课后表格 1．（出示提示句)学生根据事情的发展，边读边画出写“我”心理活动的句子。 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，“我…… 班主任分派角色的时候，“我”…… 演哥哥的小朋友笑话“我”不会豁虎跳时，“我”…… 老师鼓励“我”说演老虎不用豁虎跳时，“我”…… 在老师指导“我”怎样演老虎时，“我”…… 演哥哥的小朋友还是笑话“我”不会豁虎跳，演得窝囊时,“我”…… 演出时，“我”听到台下一阵哄堂大笑时，“我”…… 演完时，“我”…… 演哥哥的小朋友又笑话“我”不会豁虎跳,“我”…… “我”至今还不明白…… 2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化.（期待→自信→紧张→不解） 3．再完成课后第二题填写完表格。 4．与同组小伙伴交流自己的问题。 5．思考：小作者窝囊吗？你是怎样看待这次演出的？ 为什么演出的过程我“一点儿也记