《鹿角和鹿腿》教学设计.docxVIP

7《鹿角和鹿腿》第二课时 教学设计 马佳辰 一、教材 《鹿角和鹿腿》这篇课文是三年级下册的一篇课文。它是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条难看的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧凑，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 二、教学目标 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，读出鹿心情的变化是学习的重点，因此我设计了以下目标： 1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容，并能体会到鹿的心情变化。 2.能根据提示讲述故事。 3.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法。 三、教学过程： 今天我们继续来学习《鹿角和鹿腿》这节课，请大家伸出手指和老师一起来书空课题。【板书：鹿角和鹿腿】 一、复习旧知，导入新课 在学习课文之前，我们先来复习一上节课的词语吧，同学们先自己读一读。 1.指名读。 倒影 匀称 别致 不禁 挣脱 皱眉 配得上 抱怨 狮子 没精打采 逼近 撒腿 开火车读、齐读。 同学们掌握的都很好，现在就让我们来继续学习课文。 上节课我们通过学习，谁能来说一说课文主要写了鹿哪些方面的内容？ 指生答【板书:鹿角 鹿腿】 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】 研读课文 1.出示学习目标，指生读 找出文中鹿所说的话，体会鹿心情的变化 师:现在先请同学们打开课本，开始大声的朗读吧。读完之后再拿出笔找一找，画一画。 ①预设： 生：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?” 师：从这句话中你体会到鹿是一种什么心情呢?又是从哪些词语知道的? 生：“咦，吗?”从这些词语中能体会到，鹿看到自己倒映在水中的影子是十分惊讶的。 师：那谁想要试着来读一读？ 指生读 我们要读出鹿看到自己的影子的惊讶。 2.还有没有同学找到描写鹿的句子呢？谁找到了想要给大家来汇报一下。 ②预设： 生：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” 师：从这句话中我们体会到鹿是一种什么心情呢?又是从哪些词语知道的? 生：从“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” 这句话中能体会到，鹿非常喜欢自己的角，觉得自己的角非常美丽。【板书:美丽】 师：海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢——自己的角。 你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读) 生：从“啊!多么…多么…”这句话中能体会到，鹿现在的心情是十分得意的。 师： (1)小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧!(学生练读) 指名读。 语气词“啊”字读得真好! 谁再来美美地夸夸小鹿? 你能带着喜爱的心情再读读这句话吗? (男女生赛读) 小结:是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是——欣赏。【板书:欣赏】 3.还有没有同学找到描写鹿的句子呢？ ③预设： 生：“唉(ài)，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢! 师：你读懂了什么?--鹿的腿太细了。【板书:难看】 师:哪只小鹿来读读这句话? 指生读 师：说这句话时鹿的表情怎样? 生：“鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头” 师：咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。(指导带上表情读) 像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是--“抱怨”。【板书:抱怨】 让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。(齐读) 鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。 4.小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。 预设: 生:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 师：从这句话中，你明白了什么? 生：①鹿角差点儿让小鹿送命，鹿腿却帮助小鹿狮口逃生[板书：差点儿送命 狮口逃生] ②鹿对自己对腿的抱怨，是十分羞愧的，自己不应该嫌弃腿太细，太难看。 ③鹿不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿。 小结： 这个故事抓住了鹿的动作、神态、语言的描写，刻画了鹿的心情变化：惊讶-得意-抱怨-羞愧，我们能感受到这是一篇特别有趣的故事。现在就请大家再来读一读这几段话，体会鹿心情的变化。 【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】 想一想，这个故事告诉我们什么道理呢？ 生：尺有所长，寸有所短…… 师：经过大家的思考，我们知道了：美丽的角害得小鹿差点儿丧命，而难看的腿却帮助他狮口逃生。当初鹿欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿