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双减”作业设计:初中数学作业优秀设计案例 《18.2.1矩形性质》课后作业设计 学段：八年级 学科：数学 本次作业设计是针对人教版初中数学第十八章中矩形第一课时 矩形性质开展的设计。 【作业目标】 掌握矩形性质，直角三角形的性质，并会解决实际问题。 【作业时间】30分钟 【作业内容】 基础巩固（A类） 矩形具有而一平行四边形不一定具有的是（） A.对边相等 B.对角相等C.对角线相等 D.对角线互相平分 如图，在矩形ABCD中，对角线AC, BD交于点0,以下说法错误 TOC \o 1-5 \h \z A D 的是（ ） A. ZABC=90° B. AC=BD C. 0A=0B D. OA=AD R C 直角三角形中，两直角边长分别为12和5,则斜边的中线长是（） A. 26 B. 13 C. 8. 5 D. 6.5 矩形 ABCD 对角线AC, BD 相交于点0, AB=5cm, BC=12cm,JUJAABO的周长等于—cm . 矩形的两条对角线的夹角为60。，较短的边长为4.5cn),求对角 线长 cm 二、综合应用(B类) 如图，在 RtAABC 中，ZA=30° , ZACB=90°，点 D 是AB 边的中 TOC \o 1-5 \h \z 点.试判断△BCD的形状，并说明理由. 厂 如图，在矩形ABCD中，AC与BD交于0点，BE1AC于E, CF丄BD 于 F,求证：BE=CF. , n 拓展延伸(C类) (1)求证：FAC是等腰三角形;如图，把矩形纸片ABCD沿对角线AC折叠，点B落在点E处，EC 与AD相交于点F. F (1)求证：FAC是等腰三角形; (2)若AB=4, BC=6,求AFAC的周长和面积. 【设计目标】 A类基础巩固题，面对全体学生设计。 紧紧围绕本节课的学习目标选题，1题，2题用来巩固矩形的性 质，3题，题4要用到勾股定理和矩形的性质解决问题，5题用等边 三角判定知识结合矩形性质解决问题。对于所有学生来说用时大约6 分钟，对于学困生大约要用8-10分。 B类综合应用题，面对中上等学生设计。 B类题重在对知识的理解和运用，用到的知识点两到三个，6题 用到了直角三角形中30度角性质，直角三角形斜边中纟戋性质，等边三 角形判定，三个知识点来解决问题。7题用到矩形对角线相等且互相 平分及全等的知识点解决问题。对学生的逻辑思维能力和书写有一 定要求，每题用时大约7-10分钟，共计14-20分钟。 C类拓展延伸题，针对班级的尖子生设计。 C类题用到的知识点比较多，8题用到五个知识点，分别是平 行线性质，等腰三角形性质，轴对称性质，勾股定理列方程，三角 形面积，需要学生对之前学过的知识能熟练掌握并灵活运用才能完 成。此题，属于拔高题。用时大约10分钟， 针对不同层次的学生分层设计布置作业，使学生踏着阶梯一步一 步探索，让每一位学生都能获得不同程度的成功尝试，同时激发学生 的学习兴趣。 【实施的过程与方法】 本次作业为课后作业，学生回家独立完成，第二天课上教师对答 案讲解，1-5题找班级中下等同学读题并讲解，达到全班同学都能掌 握。6题7题先采用合作交流的方式，给学5分钟时间，2人或四 人一组交流互助学习，再找学生将书写过程投影展讲，对于书写中 出现的问题，教师点拔，学生纠正错误。8题有一定难度，先找同学 讲，如果学生讲解不清楚，教师再讲，再釆用两人一组方式互讲，让 大多数学生都能理清解题思路，提髙学生解决几何问题的逻辑思维能 力，讲解完学生独立完成书写过程，将一名学生的书写过程投展示， 同学们观察，发现书写中出现的问题进行纠正改错。 【效果分析】 本次作业是针对矩形的性质设计的，从学生独完成的效果上看还 是令人满意的，大多数学生都完成了 A, B两类作业，A类作业的正 确率在80%以上。B类作业通过合作交流学习后会做的学生也达到了 70%以上，C类作业通过教师讲解，学生互讲后也有60%的学生能理 清解题思路。 【案例反思】 通过合作学习，同桌互讲的方式，大多数学生理清了几何证明 题的解题思路，但在书写上还有不足，需要在后续不断的练习中慢 慢完善。 一、选择与填空（共7小题） A级L下列是二次函数的是（） A. y= B. C? y = x + 1 D. 2xlx 232xy 1x22 B级2.对于任意实数m,下列函数一定是二次函数的是（） A . y = mx2 + 3x-l C. y = (m-1) 2x2 B. y = (m-1) x 2 D. y = (-m2~l) x2 A级3.圆的面积公式中，S与R之间的关系是（） 2RS n A. S是R的正比例函数B. S是R的一次函数 C. S是R的二次函数 D.以上答案都不对 A 级4.在函数①y=ax2+bxc,②y=（xT）2-x2,③y