激励理论概述与应用实践.pptVIP

外部动机 如布置一项任务，如果在要求时间内没完成，就会受到处罚。 父母亲要求子女在写完作业后才能出去玩。 外部动机是最少自我决定的外在动机形式。 个体的行为由外部控制( 奖励，惩罚 )。 一个学生参加运动是为了获得表扬或者是为了避免与老师对抗。 * 第六十一页，共一百零二页。 接受动机 接受动机指个体认可外在的规则。行为的驱力受自我加以的约束( 如害羞、内疚 )所控制。举例：一个学生参加课外体育活动，不是因为他想参加，而是因为他觉得一个好学生就应该参加( 自我内疚 )。 * 第六十二页，共一百零二页。 认同动机 认同动机指的是个体发自内心的接受外部规则。例如学生努力学习是因为这样做可以进好的大学。这时候个体是有选择的自由的，行为的出现主要取决于个人自身的想法和决定。和学生自身的兴趣相比，认同动机所驱动的行为具有工具性和实用性的特点，因此，它也是有部分外在的属性。一个学生认为运动是促进身体健康的重要方法，并参与运动，这时候这个学生展现的就是认同规则。 * 第六十三页，共一百零二页。 整合动机 整合动机指个体完全内化了外部规则，与内在动机有相似之处，不过行为本身还是具有工具性价值。 例如，有些人在空闲的时候看书纯粹是因为兴趣，而另外一些人闲时看书是为了丰富自己的知识。另外一方面，丰富知识可能是个体以生俱来的( 这时时内在动机 )也可能是整合外部的规则( 具有个人重要价值 )。到底