五育融合视域下劳动教育体系的建构.pdfVIP

2022 年 3 月 教育教学论坛 Mar. 2022 第 10 期 EDUCATION AND TEACHING FORUM No.10 五育融合视域下劳动教育体系的建构 于亚楠，李高建 （泰山学院 教育研究院，山东 泰安 271000） ［摘  要］ 在我国教育教学体系中，一直将培养学生德智体美劳全面发展作为核心目标。但在实际教学中，五育的融合并未完全 落到实处，更多的是停留在理论层面，学生综合素养和能力的提升速度相对缓慢。基于此形势，学校要全面提升教学质量，就必 须重新建立一套科学完善的劳动教育体系，确保学生的德智体美劳教育均能落到实处。从五育融合的角度出发，就如何构建更 具完善性的劳动教育体系进行深入的分析和探究。 ［关键词］ 劳动教育；五育融合；教育体系；构建策略 ［基金项目］ 2020年度山东省本科高校教学改革研究项目“基于1+X证书制度下的应用型本科电子信息科学与技术专业人才培 养模式创新研究与实践”（Z2020034） ［作者简介］ 于亚楠（1980—），女，山东烟台人，文学硕士，泰山学院教育研究院副教授，主要从事教师教育研究；李高建（1973—）， 男，山西原平人，工学硕士，泰山学院教育研究院教授，主要从事教师教育与职业教育研究。 ［中图分类号］ G40-015       ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2022）10-0185-04       ［收稿日期］ 2021-11-16 在我国教育教学工作中，教学目的设定与马 义建设者和接班人，并对德智体美劳教育的内容 克思主义关于人的全面发展，以及国际性“全人教 提出了明确要求，强调要在学生中弘扬劳动精神， 育”思潮有着紧密联系。虽然教育教学中推崇因 教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光 材施教，尊重学生的个性化发展，从教育教学的宏 荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理， 观层面来分析，即使个性化的学习和教育也需要建 长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。五 立在共性规律和特征的基础之上，只有在规定的教 育融合教育理念的提出再次用实际行动向全社会 育体系之内才可追求个性化教育，对于个性化教 证明了我们国家需要的是什么样的人才，也再次 ［1］ ［3］ 育来说，教育体系是最重要的前提条件之一 。 明确了学校人才培养的目标和方向 。 一、五育融合理念的提出与发展 纵观多年来我国教育生态体系的发展形势， 何为五育并举？即德智体美劳和谐发展。五 提出五育融合的理念是一种必然结果。多年来我 育并举是由我国著名教育家蔡元培提出的一种新 国教育生态体系在基础教育中是存在失衡和缺失 时代教育思想主张，其具体包括国民教育、实利主 现象的，我们不得不承认我国的基础教育教学工 义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育，落 作中呈现出疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳的多重负 实到现代实际教育工作当中，便是德智体美劳五 面倾向，而“唯分数、唯升学、唯论文、唯文凭、唯 ［2］ ［4］ 育并举的教育 。五育并举是时代发展的一种必 帽子”的五唯顽疾是不可忽视的严重问题 。从 然趋势，是我国教育思想史中一个重要的转折点。 中可以看出原本积极正面的德智体美劳教育理 何为五育融合？其本质是一种融合教育，强 念，在实际教学工作中反而成为重症顽疾，影响到 调融合育人。从五育并举到五育融合的转变，深 教育教学工作的发展。学生教育本应该是有机融 层次代表的是我国教育教学的发展规律和趋势。 合的整体，虽然不同学生有着各自的个性和学习 与五育并举相比，五育融合是更具先进性的思维 需求，但是无论是什么样的学生，他们都需要接受 方式和教育理念，也是更具创