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四年级语文上册《牛和鹅》优质课课堂实录 实录 中山路小学四五班，对吧？初次见面多多关照。认识我吗？那猜一猜，猜个字谜，老师的姓，就在这个字谜当中，我还没报呢，你去猜啦。来，听好了，耳朵竖起来。有一没有二，第一句话，有三没有四，有东没有西，三句话。猜出来了吗？你第一个举手，你说。 我觉得您姓陈。 理由是？ 因为你说有东没有西，那么应该在右边就应该是一个东，有一没有二的话，那就应该有一个像“了”一样的，一呢就是竖着的，然后有三没有四，就把耳朵旁和“1”组在一起就变成陈了，还有东。 你真会倾听，你真会思考，其他同学听懂了吗？来，想想看有一没有二有三没有四，这是个什么部首？ 耳朵。 有东没有西，加起来正是个什么字啊？ 陈。 什么chen？ 耳朵陈。 你看这孩子真会思考，现场倾听、现场思考，这就是一种很好的学习状态。好了，既然认识我啦，我是来自张家港实验小学的陈老师，那今天就和大家一起来上一堂课，好开始吧，上课。 今天陈老师要和大家一起来上一堂课，题目叫——读。【出示】 牛和鹅。 见过牛吗？认识鹅吗？好，带着你对牛和鹅的认识，再来看看这个题目，你有什么问题？你来说。 我觉得为什么这个牛字写得这么小，而鹅却显得很大。 在你印象当中牛应该是？ 善良的。 大的，对吧？鹅应该是相对—— 小的。 请坐，这位同学马上发现了，课文的作者任大霖似乎也听到了你这个问题，于是课文的开头第一段，他是这样来写的，谁来读一读？【出示句子】请女孩子。 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 请坐，第一次读的这样字正腔圆，非常正确，非常棒。发现了没有？【出示】原来牛和鹅都是把人作为了参照物，在牛的眼睛看来，人比牛—— 大。 在鹅的眼睛里看起来，人比鹅—— 小。 所以牛怕人，鹅—— 不怕人。 大家都这么认为，作者也是这么写的，可是有小孩子偏偏不相信，他提出了这么一个问题，一起读。【出示】 事情真的是这样吗？ 你们觉得呢？有同学已经举起手了，不急，我们先不下定论，其实这个问题是真是假不重要。关键的是，当我们在带着这样的问题读课文的时候，你的阅读已经在路上了。【板：阅读】同学们看看你的课桌，课桌里找找看，里面的材料纸上写的就是这篇课文，现在就请孩子们一起自己把这篇课文读一读，读起来。 ? 1、读题，关注字体大小质疑 2、对比印象中的牛和鹅，和文中的牛和鹅，大小相反，引起好奇 3、关注第一段“真的是这样吗”，引导带着问题初读课文 声音不约而同戛然而止，而且还实现正好五分钟。同学们，刚才读的非常认真，书声琅琅。统计一下，刚才在五分钟内把这篇文章读完的请举手。好，四五班的孩子非常厉害，大多数同学都读完了，手放下。事实上，这篇课文非常长，你在五分钟内能把它读完的话是有一定难度的。当然读没读完是一回事，有没有读清楚、读明白，是另外一回事儿。接下去我们来聊聊。 先来聊聊这篇课文的第一个主人公，牛。 【扳：牛】课文当中，这头牛啊，可是备受孩子们欺负，它在文章当中是一个怎样的形象？读好三个字就够了，谁会读？【出示】 摸?扳?锤。 很好，我看到你在读的时候偷偷的用瞄了一下字。当我发现有疑问的时候回过去，再来读读，这也是一种很好的习惯。他读对了没有？一起来读。发现没有这三个字都是什么部首？一起说。 提手旁。 说明和什么方面的动作？ 手部。 手部动作有关。那来看一看，课文当中摸的是哪里？ 牛肚。 动物的肚子是非常柔软的部位，一般的动物不让人摸，可牛让你摸。扳的是哪里？ 牛角。 牛角可尖啦，有一定危险性，可牛让你扳。锤的是哪里？ 牛背。 牛背可高了，可牛甚至愿意跪下来让你去锤。有一个部位没用手，哪个部位？请告诉我。 牛屁股。 牛屁股为什么不用手？不解释，大家都懂得。可即便如此，你看这些顽皮的小孩子还要拿个小树枝来触一触，真是欺牛太甚。【板：欺】? 聊完牛，我们来聊聊另外一个主人公，鹅。【板：鹅】要读懂鹅，三个词语也够了。【出示】发现没有这三个词语它的部首都是？ 口字旁。 说明和什么有关？ 嘴巴。 嘴巴能说出来的词语、模拟出来的词语，我们把它叫做—— 拟声词。 都懂。来看第一个，你觉得是鹅的什么声音啊？你说。 是鹅的叫声。 你来叫一个。 嘎嘎。 如果你这么叫的话，文中的我内心毫无波澜，可事实上文章中，我听到这个鹅一叫啊，魂飞魄散、哭爹喊娘，你再来叫一个。 生尖叫。 哦，是这样的叫声，请坐。谁再来叫一叫？你觉得文章这只鹅应该怎么叫，会有这样的效果呢？ 嘎——嘎—— 哦，声音扬上去了，谁还有其他的叫法？你来说。 生轻声叫。 嗯，好，我觉得还不够，气势上还不够，你来试一个。 生读。 好，比刚才的好一点了。第二个词语，谁来？ 啪嗒啪嗒。 你告诉我这是什么声音？ 是鹅扇动翅膀的声音。 课文当中写的是鹅扇动翅膀的声音吗？其他同学找找看，来纠正一下，你自