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部编版八年级语文上册第六单元导学案 课题 《孟子三章》（一）：得道多助，失道寡助 学习目标 1.了解孟子其人和他所处的时代。 2.借助注释和工具书读懂课文，积累常见的文言词语。 3.反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，理解“人和”的现实意义。 课前学习任务 1.查阅资料，了解孟子其人和他所处的时代。 2.借助书下注释和工具书疏通文意。 3.将自主学习中遇到的问题记录下来。 课上学习任务 【学习任务一】诵读课文 1.学生自读。 2.师生共读。 3.讨论节奏。 【学习任务二】梳理思路 1.画出文章的结构图。 2.评议修改结构图，梳理思路。 【学习任务三】拓展运用 结合历史或现实的中例子谈谈对孟子“得道多助，失道寡助”观点的理解。 拓展的学习资源 阅读黄仁宇《孔孟》一文（选自《赫逊河畔谈中国历史》）。 课题 《孟子三章》（二）：富贵不能淫 学习目标 1.了解公孙衍、张仪以及“纵横家”的相关知识，借助注释和工具书，积累常见的文言词语，理解文章的基本内容，把握作者的观点。 2.反复诵读，分析作者说理的过程，理解“大丈夫”之道，体会作者的情感态度。 课前学习任务 1.查阅资料，了解纵横家以及公孙衍、张仪。 2.借助书下注释和工具书疏通文意。 3.整理课文中出现的重要实词、虚词、一词多义、词类活用和特殊句子。 课上学习任务 【学习任务一】 1.修改完善诵读脚本。 2.诵读课文。 【学习任务二】 1.画出文章的内容结构图。 2.根据结构图，讲述写作思路。 【学习任务三】 任选一题，写出自己的理解。 题目一：在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？孟子的“大丈夫”之道，对我们今天有怎样的启示呢？ 题目二：对道德与正义的坚守造就了中国历史上无数的英雄。请你任举一例，说说孟子在《富贵不能淫》中关于“大丈夫”的著名论断在他们身上是如何体现的。 拓展的学习资源 林语堂《孟子说才志气欲》。 课题 《孟子三章》（三）：生于忧患，死于安乐 学习目标 1.诵读课文，理解文意，梳理结构，提升自学文言文的能力。 2.学习作者说理的方法，品味《孟子》的雄辩特色。 3.理解孟子的“好辩”，增强忧患意识。 课前学习任务 1.借助书下注释和工具书疏通文意。 2.分类梳理重要实词、虚词和重点句子。 3.诵读课文，画内容结构图，梳理文章写作思路。 课上学习任务 【学习任务一】 比较《孟子三章》写作思路的异同。 【学习任务二】 1.结合背景，理解孟子的“好辩”。 2.结合文本，分析《孟子》的“雄辩”特色。 【学习任务三】 结合材料，分析孟子得不到重用的原因。 拓展的学习资源 阅读《孟子论文》（清朝，牛运震）。 课题 愚公移山（第一课时） 学习目标 1.梳理故事，整体感知文章内容。 2.反复诵读，分析主要人物，品读“愚”与“智”，把握愚公形象，感受愚公精神。 课前学习任务 1.熟读文章。 2.借助注释和工具书，疏通文意，尝试对重点文言字词进行归类。 3.将自主学习中遇到的问题记录下来。 课上学习任务 【学习任务一】 朗读课文，结合注释和工具书，疏通疑难字句。 【学习任务二】 梳理故事情节，整体感知文章内容。 【学习任务三】 分析人物言行，品读愚公形象，感受愚公精神。 1.结合课后“思考探究一”，找出相关语句，简要分析文中人物对愚公移山的态度。 人物 相关语句 态度 大部分家人 愚公之妻 邻人之孀妻弱子 不顾力量弱小，支持移山 智叟 操蛇之神 惧其不已也，告之于帝 天帝 2.找出文中相关语句，比读愚公之妻与智叟的对话，分析二者态度的不同。 愚公之妻 智叟 目的 称谓 用词 句式 建议 心理 语气 语速 3.找出文中相关语句，品读愚公与智叟的论战，感受愚公精神。 愚公 智叟 看待主观条件 看待客观事物 山高万仞 观点 心态 其如土石何？（阻止） 语气 论战结果 推荐的学习资源 《列子·汤问》。 课题 愚公移山（第二课时） 学习目标 1.理解寓言故事，探究寓言主题，把握寓言的文体特点。 2.联系生活实际，读写结合，体悟愚公精神的时代价值。 课前学习任务 1.回顾《两小儿辩日》和《杞人忧天》，了解寓言的基本特征。 2.思考这则寓言的寓意。 课上学习任务 【学习任务一】析手法理构思 【学习任务二】多元思考明寓意 【学习任务三】颂当代“愚公” 推荐的学习资源 《列子》（译注本）。 课题 周亚夫军细柳（第一课时） 学习目标 1.借助注释和工具书，积累文言词语。 2.疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。 3.品析正面描写和侧面描写相结合、通过对比和衬托刻画人物的写作手法。 课前学习任务 1.熟读文章，读准字音、节奏。 2.借助注释和工具书，疏通文意，尝试对重点文言字词进行归类。 3.将自主学习中遇到的问题记录下来。 课上学习任务 【学习任务一】 自读课文，结合注释，疏通重点词句。