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语文课程标准解读及实践：《故事二则》学习活动设计 一、自主阅读课文，批注交流解惑 1.自读课文，边读边作批注。 2.结合你的批注，你有没有哪些疑问或想法想和大家交流的？ 先同桌说一说，再全班反馈。 穿插多音字“纪”，提醒读音。 3.引导学生关注《纪昌学射》的写法，有没有关于这一篇的写法的批注？ 题目叫《纪昌学射》，可描写纪昌学射过程的只有第四自然段的一句话，其他的篇幅都在讲纪昌学射之前是如何练习眼力的，这是为什么？ 联系学过的《爬天都峰》，写文章要有主有次，主与次，是根据作者的写作目的而定的。《纪昌学射》，作者究竟想要告诉我们什么？ 告诉我们在学习一项本领时，要先练好扎实的基本功。 二、梳理主要情节，运用方法复述 1.如果要把《纪昌学射》讲给别人听，回顾上节课我们总结的复述故事的方法，如何讲才能既讲得简要，又能把故事讲清楚呢？ 讨论总结：抓主要情节。板书。 主要情节是什么呢？ （1）纪昌练习盯住一个目标不眨眼。 （2）纪昌练习把小的东西看大。 2.根据主要情节，同桌互相复述故事。 3.请一至两组同桌反馈。 三 、学习迁移复述，升华感悟道理 1.《扁鹊治病》这个故事复述起来更简单，去找一找，有哪些信息可以直接帮到我们？ 学生锁定“有一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”这些时间状语。 板书：抓住时间状语。 2.抓住这些时间状语，小组分工合作讲一讲故事。 请一至两个小组反馈。 3.《扁鹊治病》想要告诉我们一个什么样的道理呢？ 学生交流，引出成语“讳疾忌医”。 4.总结：两篇故事，我们用了两种方法来复述——抓住主要情节，抓住时间状语。无论是哪种方法，都是在按照故事发展的先后顺序在复述故事。 （将前两个板书囊括到一起）板书：按故事发展的先后顺序。 举办“历史人物故事会” 一、回顾主题、活动开启 本单元我们学习很多历史人物故事，分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》，相信大家自己也读过很多有趣的历史人物故事，你都读过哪些？（生答） 那今天就来开启我们的“历史人物故事会” 二、温读故事、制作卡片 1.请同学们把自己最喜欢的故事再读一读。 2.温读过后请同学们独立制作小卡片，卡片上可以提示一些重要信息，以便大家讲述故事时使。 卡片示例 一、历史人物： 二、故事名字： 三、故事顺序： 四、主要情节： 五、听众可能出现的问题： 3.学生独立制作，教师指导。 三、讲述故事 1.学习讲 刚刚已经读过故事了，怎样才能把故事讲好呢？你觉得讲故事应该注意什么？ 生回答（师随机板书：讲清楚 语气 表情 动作） 讲的同学要讲清楚，让别人听明白，同时注意语气的恰当，可以用变化的表情、适当的肢体语言来吸引听众，想不起来的时候看看小卡片。 2.领会听 如果你讲故事给大家听，你希望观众是什么样的？生答：认真听，礼貌提问。 认真倾听，听完后指出来不明便的地方，或是提出不同的意见与同学们商讨。 3.练习讲 根据刚刚归纳的方法，在小组内讲讲最喜欢的历史人物故事。 出示评价标准： 1.把故事的主要情节讲清楚。 2.有恰当的语气、变化的表情、适当的动作等。 3.表达流畅，仪态大方。 提醒：讲故事要音量适中，不影响其他小组交流。 4.班级交流 小组推荐讲故事优秀的同学进行展示 其他同学提出建议 四、故事评价 1.学生当裁判，借助评价标准，评价哪位同学讲得最好，说说为什么。 2.颁发“故事大王”的奖状，。 3.请“故事大王”发表准备经验和获奖感言。