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小学低年级学生心理健康的标准
1、智力发展正常。能在成人的点拨下展开思维;对具体的、形象的、直观的内容,能 较好的理解。有观察的兴趣。
2、愿意上学读书,初步适应学校生活。在成人的帮助下,自己准备好、整理好学习用 具。
3、愿意参加班、队集体的活动,不是一个人游离于集体之外。乐于跟小朋友们交往。
4、有初步的延迟满足需要的能力:能暂时控制住自己对某些物质的需求。
5、为学习成功而高兴;学习受挫时,能懂得自己是有责任的。
6、感兴趣的活动,能坚持四十分钟以上;不感兴趣的活动,在成人的要求和督促下, 能坚持十五分钟以上。
7、面对许多小朋友讲话时,不感到紧张、胆怯。
8、想玩耍,想娱乐,并努力参与玩耍、娱乐之中,不是“小老头儿”。
9、对自己的情绪有一些控制能力:遇小困难、小挫折在成人的帮助下,尽力的克服困 难;在不该哭泣的场合,能收住哭声。
10、自我认识初步发展:根据成人的某些提示、暗示,知道自己的某些优点,知道自己 的一两点不如他人之处;学习跟他人比较。
11、听成人的话,尤其听老师的话。懂得成人及老师的话有时也有错。
12、在活动中,显现出较多的主动,有独立的欲求。
13、注意到他人的活动结果,开始懂得他人活动动机不都是一样的。
小学中年级学生心理健康的标准
1、能适应中年级的学习生活;通过努力,能较好地完成中年级的学习任务。
2、智力发展正常:有观察新异事物的兴趣,并能边观察边动脑筋思考;具体形象思维 发展良好,能进行简单的分析、综合、抽象概括和简单的符合规则的推理。根据他人、他物 的提示,展开想象,有些创造想象的成分。注意到理解性的回忆。
3、喜爱参加集体活动,懂得集体活动的初步要求和规范。
4、对感兴趣的活动,能坚持近一小时时间;对不感兴趣,但有社会意义的活动,在成 人的提醒下,能坚持三十分钟以上。
5、有明显的自尊意识。学习及其他活动中,表现出进取精神。
6、乐意与同伴交往,肯与成人交往,有几人交往较多的朋友,朋友关系不时常变化。 懂得交往的初步规范。
7、能从效果、动机、性质等方面,评价他人的行为;在成人的指点下,也学会从效果、 动机、性质等方面评价自己的行为。了解自己十分明显的缺点。
8、多数事想到“我自己去做”;在成人的指导下,做好力所能及的事。学习上自我管理
的良好习惯已初步养成。生活方面,没有明显的依赖性。
9、遇困难,遭挫折,不随便退缩,有克服困难的勇气。置身陌生环境,能较快适应。
10、在必要时,懂得约束自己的行小学高年级学生心理健康的标准
1、智力发展正常,能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动,思维独立性有 所表露。
2、有学习兴趣,了解自己的学习与将来发展的关系。
3、在成人的指点下,乐意参与课外各种有益的活动。
4、活动的坚持性较之中年级有显著的发展。在许多活动中时常可见抑制自己不良行为 的表现。
5、大多数事情都想“我自己来”,有一定的自理能力。
6、能从他人的角度评价自己的行为,既看到自己主要的优点,也看到明显的缺点。
7、懂得小学生必须遵循的社会道德规范,并在校内外各种场合要求自己。
8、有自我完善的欲望与计划,有初步的自我监督能力。
9、置身陌生环境,经过一段时间能适应之。
10、升入高年级一两月后,就基本适应学习生活,有时有焦虑情绪,但不严重,持续时 间仅在一天之内。
11、对成人的言行,逐步具有批判性,接受正确的指导,明显不正确的影响能辨识。
12、朴实,进取,不死气沉沉,较为活泼。
13、性心理发展正常,无病态表现,女生对第二性特征的出现不感突兀。
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