开放英语教学中多媒体应用的思考.pdfVIP

开放英语教学中多媒体应用的思考 歌谣、顺口溜又顺口又好记,小学生非常喜爱。当然，在学习的过程中，还可以 让学生发挥想象自编，既调动了学生学习英语的积极性，更重要的是容易学会。又 如在学习What can you do? 时，我让学生仿照课本内容编chant,学生编的是：Giraffe, giraffe, what can you do? I can eat greenleaves. Horse, horse, whatcan you do? I can run after you. Rabbit, rabbit, whatcan you do? I can eat carrots Kangaroo, kangaroo,what can you do? I can jump high. Monkey, monkey, whatcan you do? I can swing on thetree. Cow, cow, what canyou do? I can make milk. Duck, duck, what canyou do? I can swim in theriver. Cat, cat, what canyou do? I can catch themouse. What can you do? 学生既练习了写作，又记住了所学。 一、趣味导课，激发兴趣。 “ 良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起 学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。如在学习数字时，我给学生播放英文歌曲 《Ten Little Indian Boys》看着卡通的画面，以及优美的旋律，学生一下子活跃了起 1 来，跟唱起来，再引入新课，很容易记住一到十这十个数字。又如：在教同音词时， 我先告诉了学生这样一个故事，故事的大概意思是有一天小明在家读英语，有个小 偷进来了，可是当他听见小明说了“O I C U!”后，却吓得匆匆从窗户逃跑了。那 么，同学们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢?这样学生们猜来猜去，一下子引发了好 奇心和兴趣，一定要我告诉他们答案，我就顺势引出今天的新课，告诉学生学了后， 同学们就知道答案了。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学 效率，而且最后全班同学都知道了“O I C U!”的意思就是“Oh，I see you!”“噢， 我看见你了”学生在知道这个答案后笑开了花，因为他们体验到了学英语的快乐。 二、实物卡片，引发兴趣。 把单词逼真的呈现在学生的面前，让学生边看边学习，如学习fruits时，把水果 拿进课堂，学生看的眼花缭乱，更急切地想知道怎样用英语说，激发了学生的学习 兴趣，教师教得轻松，学生学得愉快，学习效果好，练习时可以快速度地出示卡片， 让学生说，并拿卡片贴到相应的水果上，贴对的同学可以拿到这个水果，这样既满 足了学生的表现欲望，又满足了奖励了学生。学生对类似的活动喜闻乐见。学习时 间时制作一个时间表，转动让学生说时间，或是让学生带着钟表来上课，由自己感 知你说我调表，或者我调表，你说。既练了动手操作又练了时间的表达法。 三、表演激发兴趣。 好玩好动是少年儿童的天性，特别是三年级的学生，注意力保持时间短，如果 一味地“满堂灌”，学生不喜欢，效果也不好，如果把课堂变为表演、模仿的大舞台， 可以使课堂教学变得生动活泼，论文妙趣横生。如在学习(kick a goal 、keep goal、 play football/ basketball…)时，让学生先看汉语意思，再上台表演并让学生猜短语。 滑稽的动作常常引得学生们捧腹大笑，学生以后说到这个短语时往往会情不自禁地 笑起来，学生们尽情表演，既激发了学习兴趣，又使学生在浓厚的兴趣中学到了知 识。又如：在学习动物时，我让学生边学习边做动作或是边学动物的叫声，这样学 生学得快，而且学习积极性高，记得牢。在表演的同时选出表演好的学生在台上表 演，其他学生猜单词或是短语，寓教于乐，乐在其中。 2 四、编儿歌、顺口溜提高兴趣。