《现代教学艺术论纲》第八章演示与实验艺术.pptVIP

Your company slogan 第八章 演示与实验艺术 第八章 演示与实验艺术 教学情景 塑料棒生电 第一节 演示教学的艺术 第二节 实验教学的艺术 教学情景 塑料棒生电 ? 在给小学生上有关静电的知识的科学课时,老师在讲课之前先做了一个演示：拿塑料棒去粘桌面上的碎纸片，但是怎么也粘不上。老师解释说，因为塑料棒不带静电。接着老师用事先准备好的绸布裹起塑料棒快速地摩擦了一会儿之后，再用塑料棒去粘碎纸片，一下子就粘上了许多。学生们的好奇心被调动起来了，七嘴八舌地议论起来，有的问能不能粘更大的东西,有的问是不是只有用绸布去擦塑料棒才会产生静电，擦玻璃棒会有电吗。这时老师拿出事先准备好的一大堆材料，有塑料棒、铁棒、木棒、玻璃棒、绸布、棉布、毛皮，让学生分别去试验。接下来老师又用摩擦感应起电机给学生演示，学生清楚地看到，由两块圆形有机玻璃叠在一起的旋转盘组成的机器，在摇把的带动下快速反方向旋转起来，两个金属小球不断闪出电火花,老师告诉学生这就是摩擦生电。通过老师的演示和学生亲自动手参与实践，学生很快就了解和掌握了静电的知识。? ? 教学情景 教学探究 老师在给学生上这节科学课时采用了演示和实验教学方法，在实际的教学进程中使用某一种或两种方法是否就能完成教学任务？老师这一节课在教学方法的采用上有什么匠心独运的地方可以借鉴？ 第一节 演示教学的艺术 一、演示教学的作用 （一）演示的含义 演示法在东西方都有悠久的历史。 所谓演示法，就是通过展现实物或直观教具，演示或播放多媒体文件，结合老师的示范讲解，使学生快速有效掌握和巩固知识的教学方法。 演示在中小学常用的教学方法体系中被归类于“以直接感知为主”的教学方法类型。它的理论支持是教学的直观性原则。对教学中的直观性原则。古今中外教育家都作过非常精辟的阐述。 中国古代教育家荀况说过：“闻之而不见，虽博必谬。” 夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出：“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。” 第一节 演示教学的艺术 一、演示教学的作用 (二)演示的分类 1根据演示使用的材料分类 （1）实物、标本和模型的演示。 （2）图片类的演示。 （3）实验的演示。 （4）多媒体的演示。 （5）教师示范动作的演示。 2根据教学要求分类 （1）演示单个物体或现象。 （2）演示事物或现象的发展过程。 第一节 演示教学的艺术 二、演示的艺术要求 1准备要充分 首先，思想上要重视演示教学。其次，演示材料必须准备充分。 2目的要明确 这次演示的目的是什么、要让学生知道什么、必须让学生看到什么现象或事实、怎样引导学生去观察思考问题，这些是老师在演示前或演示进行时必须向学生交代并讲解清楚的事项。 3方法要合适 演示的方法要适切演示的内容和学习对象，要紧密配合教学，演示的内容和过程要及时出现，过早或过迟出现都不利于学生的观察。 4要与其他教学方法相结合 演示是通过将实物、图像或教具等直观模像展现给学生来传递学习信息的。 5要有学生的积极参与 演示是教师把实物或教具、图表、多媒体课件展现给学生观察的过程。它由教师、学生、演示材料三部分组成。 第一节 演示教学的艺术 三、演示的优势和局限 （一）演示教学法的优势 1有利于吸引学生的有意注意，引发学习兴趣，调动其学习积极性 2有助于突出教学重点，突破教学难点 3可以有效地提高课堂效率，增加知识的容量 （二）演示教学法的局限 1比较容易产生满堂灌、注入式的教学状态 2难以顾及个别差异 3在培养学生的创造力等方面具有较大的局限 第一节 演示教学的艺术 四、演示教学的实例 提出问题 本节课介绍DNA分子的结构，它与现实生活有什么联系？ 教学进程 在教学的过程中，可以通过以下问题的讨论引入学习内容： 1.通过介绍一些生物工程的产品在各行各业的应用来激发学生的兴趣。比如金龙鱼油外包装上说明原料选自转基因大豆。介绍转基因技术，所谓转基因就是将基因移植到动物或植物体内以改变其生物特征。 提问并不分组议论：同学们还了解哪些转基因作物？ 介绍人类破解水稻的“生命密码”将有助于减缓全球气候变化的不利影响，说明转基因技术对人类社会的贡献；水稻基因组的成功测序是科学家继完成人类基因组测序后的又一巨大成功。在农业方面的诱变育种，提高了农作物的产量；在医学方面一些制剂的使用，达到防病治病、减轻病人痛苦的目的等，都与基因工程有关。 “讲授-演示法”实例 四、演示教学的实例 2.结合重大事故的处理案例讲授。比如有很多遇难者的身份无法识别，医疗工作者是如何对这些尸体进行鉴别的呢？在生活中做亲