部编版六年级语文上册教学反思.docVIP

教学反思 1 草原 《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者，向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。 一、借助媒体，进入美的意境。 利用多媒体，化理性为感性，化静止为抽象，把草原的迷人景色呈现在学生面前。由于孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲──《天堂》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美，使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生学习的兴趣。 二、启发想象，联想美的画面。 教学的重点是要让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中包含的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想象美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气氛比较活跃。 三、品读课文，感悟人情美。 读懂课文，使学生感受到伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽以及各族人民之间团结友爱。学生通过自学和小组交流，概括出主人热情好客的特点，从而使学生感受到草原的景美，人更美。突破教学重点这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。 2 丁香结 这篇课文层次清晰，由丁香花联想到丁香结，想到生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该以豁达的态度对待这个结。 这篇课文，首先引导学生理清文章的结构。在学习第一部分的时候，学生能感受到丁香花的美丽，但对作者的写法感受不够深刻，多次朗读指导才能体会到丁香花灵动优雅、洁白无瑕的特点，以及可爱芬芳的品格。在学习第二部分的时候，由丁香花想到丁香结，学生对这两句古诗理解起来有些困难，通过多读，读中学生能由“结”想到生活中种种的不顺心的事情。我觉得以后还是提倡多朗读，由读中想开去。 3 古诗词三首 宿建德江 《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，是一首抒写旅途愁思的诗。诗人独自一人漂泊他乡，日暮之时，舟泊建德江上，诗人触景生情留下这千古绝句。诗人由景及情，由情及景，情景交融，表达了诗人对羁旅的惆怅，对故乡的思念。 教学这首古诗，我紧紧围绕一个“愁”字，把诗人的孤寂、愁闷、思念、困惑等复杂心情蕴含在诗中的每一个字中。为了让学生理解作者的愁绪，我先让生找出作者看到了什么，自然引入作者的愁绪，为什么作者“愁”呢？然后抓住句子“日暮客愁新”，体会他的孤独、寂寞之情，又通过一个小练笔体会作者的愁绪，及时增加描写月亮的诗句，让生感悟作者寄情于物的写法，最后，我再把学生带入诗的意境之中，让学生在理解诗意的基础上感悟诗人的情感。总之，我紧紧围绕诗的意境和情感来讲，体现出一个“愁”字。 六月二十七日望湖楼醉书 新课的导入永远是门艺术，课堂之初，我从激发学生的学习兴趣入手，引起学生学习的欲望。?在教学时，适时渗透了古诗学习方法的指导，解诗题、知诗人、明诗意、品诗文、悟诗情、诵诗文。学生在学习中依照方法进行自主学习，交流碰撞出思想的火花。?在最后，拓展出与雨有关的古诗，让学生养成积累同类古诗的习惯。最后总结，学生进一步感受到中国诗词的独特魅力。 西江月·夜行黄沙道中 《西江月·夜行黄沙道中》这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。它以自然朴素的语言、清新爽朗的风格，让读者不仅看到一幅鲜活逼真的田原风光图，而且自然产生一种身临其境的美妙感受。 一、自主学习、自主感悟。 1.通过创设美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。 2.在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过吟诵诗词的活动，拓展学习的时空。 二、知音正音、导入新课。 我们知道兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的欲望，我从作者导入本词，通过介绍辛弃疾的爱国情怀，以及他的豪放词风，引出本词。 三、初读诗文，感知诗意。 在这一环节中，我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。首先引导同学们读出诗的节奏，尤其是“七八个星∕天外，两三点雨∕山前”。 四、品读诗文，体会情感。 古诗词带给学生的是更多想象的空间，这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。这样加深了学生的理解，能帮助学生体会意境。 总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效地引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。 4* 花之歌 这是一篇略读课文，这一单元的训练点是：阅读时能从所读的内容想开去。为了达到这一训练点，我在引入课文后，抓住了阅读提示中的问题，适当根据需要，增加一些