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小学英语教学设计：如何上好一堂有趣高效的英语阅读课 一、英语阅读教学存在问题 .教学观念 许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能 的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取 更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养, 提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运 用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。 .日常教学 许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读，教学过程 就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子 结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上， 划词组，对对答案，学生自读后仅了解一下故事情节。这都 是忽视了阅读在培养学生独立发现、思考和解决问题方面所 具有能力的重要性，导致学生无法通过阅读英文著作的方式, 加强自身的英语阅读能力。 由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣, 很难锻炼他们的阅读能力。 其实阅读是诸多英语学习环节中，趣味性较高的环节， 这是因为学生可以通过阅读的方式，对各国文化或信息加以 了解，和枯燥的词汇、语法学习形成鲜明对比。 但是，迄今为止，仍旧存在部分英语教师在选择教学方 法时没有参考学生的意见，导致学生将课后练习视为阅读的 最终目的，无法全身心投入到阅读的过程中，阅读兴趣不足 的问题由此而显露了出来。 .教学方法 许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语 课程标准、体现学生