《坐井观天》教学设计（第2课时）.docxVIP

《坐井观天》教学设计（第2课时） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、 无边无际”的意思。 2、分角色朗读课文，读出其情感。 3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因， 体会课文讲述的道理。 教学重点： 理解词语，有感情地朗读课文。 教学难点： 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会 课文讲述的道理。 教学过程： 一、猜图识“井”，初解题意。 1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。不过呢，我只能给你 们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你 们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是 什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的图片）2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一 个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井图片），这是 什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确） 3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听一一谁来了？ （课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。 板书课题《坐井观天》。 4、读了课题，“观”是什么意思？ “观天”是什么意思？ “坐井观 天”是什么意思？（齐读课题）二、初读课文，感知故事。 1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你 是不是都会读了呢，一起来闯关吧！第一关：生字关（指名读）第二 关：词语关（开火车读） 2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文， 边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？ 3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们 一起赶快去看看吧。 三、朗读体验，感悟寓意。 （一）学习第一自然段 1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分 别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？ 2、理解“井沿”。根据课件插图明确井口的边就是井沿后，延 伸生活实际，出示床、窗、帽子、碗、桌的边，提问这些事物的边还 可以叫什么？是啊，生活中处处都是学问呢！ （二）第一次对话 1、小鸟和青蛙在井边相遇了，他们到底在说些什么呢？我们一 起去课文中看一看，青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？（指名读青蛙的 话） 2、听了朗读，你们认为这是一只怎样的小青蛙呢？（好奇）小 青蛙们，我们一起好奇地来问问小鸟吧。（齐读青蛙的话） 3、明确“哪”字读音。同学们“哪”这个字除了在这里出现了， 还在文章的哪里出现了呢？（第五自然段）原来这个字还是一个多音 字，那这两个句子还有什么区别呢？（一个是问句、一个是感叹句） 指导学生朗读，读出问句和感叹句的区别。 4、哪只小鸟来回答小青蛙？（指名读小鸟的话）小鸟飞了多远 呢？（一百多里）引导学生张开双手，想象自己就是一只小鸟，（出 示课件图片）飞过了草原、平原、沙漠，一百多里相当于我们要围着 操场飞两百多圈呢。飞了这么远，此时你感觉怎么样？是啊，累得已 经有气无力，渴得难受，真是“又累又渴”。指导学生将“累、渴” 送到“我真是 得很哪”句式中，体会小鸟的累、渴。 5、区分形近字“渴”和“喝”。请同学们自由观察，这两个字 有什么共同点和不同点。（偏旁不同，右半边的字相同）将这两个字 送到“一只乌鸦口 了，想要找水”的句式 中。（齐读小鸟说的话）6、指名读、齐读、男女对读第一次对话。 （三）第二次对话 1、出示青蛙和小鸟的第二次对话。（指名读）青蛙相信小鸟说 的话吗？青蛙认为小鸟说的是真话还是假话？用课文中的话来说。 2、那青蛙是怎么认为的呢？（天不过井口那么大，还会飞那么 远吗？）把这个句子换一种说法来说一说。引导学生模拟青蛙坐在井 底的环境并观察，指名说说看到了什么，体会青蛙的生活环境，理解 青蛙的感受。（齐读青蛙说的话） 3、（指名读小鸟回答的话）理解“无边无际”。引导学生思考： 除了天还有什么地方是无边无际的？（齐读小鸟说的话）4、指名读、齐读、男女对读第二次对话。 （四）第三次对话 1、（指名读第三次对话）思考：青蛙和小鸟的看法为什么不一 样？ 2、青蛙和小鸟在第三次对话时都做了同一个动作是什么呢？（笑） 他们的笑有什么不一样吗？从“天天”一……就……”不会” 等词语体会青蛙的自以为是；从“是”“不信”等词语体会小鸟的有 耐心。 3、青蛙和小鸟的性格怎么样？ 4、学完这篇课文，你认为这是一只怎样的小青蛙？懂得了什么 道理呢？ 5、分角色扮演朗读。 四、拓展延伸，创意提升。 1、最后青蛙听了小鸟的劝告，终于跳出了井口。我们想象一下青蛙跳出井口会看到什么，说些什么？ 2、续写青蛙和小鸟之间的第四次对话。 教学反思： 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事说 明了一个深刻的道理。