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统编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》教学设计 教学内容 四年级下册第二单元《快乐读书吧》 教学目标 .复习理解科学术语的方法。 .通过试读篇章内容，积累阅读理解的策略。 .引导学生带着提问策略、解决问题的策略阅读《十万个为什么》。 .多种形式交流阅读收获。 教学 重难点 重点： .复习理解科学术语的方法。 .通过试读篇章内容，积累阅读理解的策略。 难点：引导学生带着提问策略、解决问题的策略阅读《十万个为什么》。 拟定教学 课时 2课时 教法学法 提问法、朗读法、线上交流讨论法、推想法等。 本课时 教学目标 .复习理解科学术语的方法。 .通过试读篇章内容，积累阅读理解的策略。 .引导学生带着策略阅读《十万个为什么》。 本课时教 学重难点 引导学生带着策略阅读《十万个为什么》。 教学环节 教学内容及教师活动 学生 醐 设计说明 环节一： 问题导入， 激活学生 的疑问 .引入书名《十万个为什么》。 .自由说说自己想知道哪些“为什么”。 .老师相机归类问题。 说疑问。 引入书名之后，让 学生说说心中的疑 惑。激发学生探索 欲望，老师做归类 点拨。 环R一: 了解书籍 版本与作 者 .介绍共读书《十万个为什么》 （推荐版本：（1）南方出版社田珍翻译； （2）湖南教育出版社董纯才翻译。） .介绍作者与创作背景。 读简介。 统一阅读的版本会 让共读更顺畅。了 解作者和创作背景 也有利于激发学生 的阅读兴趣。  .读目录，了解本书主要框架。 (1)屋内环游记 (2)附录 (3)延伸阅读 .结合目录前的六张插图，猜读“屋内环游记”大概 内容。 .针对每个主题提出自己的疑问，并记录下来。 .猜读“附录”，提问并做记录。 小结：带着疑问到书中找解答，如果书中没有解 答，还可以查资料或询问身边人，解答疑惑。 阅读目 录，圈画 重点。 猜读内 容。 写下自 己的疑 惑。 两种方式读目录， 第一种是读文字目 录，了解本书的三 个板块，第二种是 结合插图重点了解 “屋内环游记”部 分。培养学生整体 把握书籍框架的能 力。 猜读书本内容，写 下问题，紧扣本单 元语文要素，还能 激励孩子思考问 题，进行有目的阅 读。 环R二： 阅读目录， 了解主要 内容 环节四：阅 读腌，激 发阅读兴 趣 .以老师读，学生思考的方式读课本33页节选。 .总结本书内容最大特点：问题看似简单，要回 答却不容易。 .猜读作者的12个最简单问题。 .阅读解密12个问题，激发学生阅读兴趣。 思考回 答 划关键 句。 猜问题。 读12个 问题，产 生阅读 兴趣。 课文节选了“屋内 环游记”前面的“序 言”，目的是通过作 者的一连串疑问， 激发学生阅读探究 的兴趣。老师与学 生共读，在对话中 更能激活学生的学 习兴趣。 环曲试 谢容，总 结学法 1. ( d 默读《为什么人要喝水》 1)学习理解科学术语的方法。 细胞结构：查资料，扫码观看网络视频。 金 默读 看视频 理解“细 胞结构” 意思 这个单元主要学习 的是提问和解决问 题的方法。阅读科 普文会有很多术语 看图、资 料了解 显微镜。以及科学的解释， 要读懂科普文，感 受到科学知识的生 动有趣，要借助多 种方法，课上老师 要通过试读章节与 学生一起经历解决 问题的过程，从而 总结理解的方法， 让学生能带着方法 开展自己的阅读。②显微镜：能够看到微小物体的镜子（拆词法）。 还可查资料、或问身边人了解。 看图、资 料了解 显微镜。 以及科学的解释， 要读懂科普文，感 受到科学知识的生 动有趣，要借助多 种方法，课上老师 要通过试读章节与 学生一起经历解决 问题的过程，从而 总结理解的方法， 让学生能带着方法 开展自己的阅读。 （2）联系上下文或生活经验，展开想象，理解抽 象句。 理解抽象句子的意思。①成年人体内的水分相对会少一些，差不多占体 重的三分之二。 理解抽象句子的意思。 联系生活：自己有60斤，身体里的水就有40斤。 想象：一个瓶子里装了三分之二水的样子。 ②用显微镜来观察人体细胞的黄瓜细胞，我们能 够清晰地看到它们的细胞中充满水分，但这些细 胞周围都是密闭着的。这就是人体和黄瓜中的水 分不会流出来的原因。 联系生活：一瓶盖好盖子的水，是一个密闭的空 间，水倒不出来。打开盖子，水瓶就不是密闭的 了，就可以流出来。细胞就像一个封闭的小空间， 所以水不会出来。 想象：画一个简单的细胞，密闭的圆，里面充满 水分。 （3）拓展提问，深入理解。 拓展提 问，写在 书上。自己什么时候喝水？每天喝多少水？为什么会口 渴？想象身体水分流失的样子……（查资料或询问身边人） 拓展提 问，写在 书上。 （4）导图方式梳理知识点。 - 时刻就在消耗体内的水. 为什么要喝水人体fffi胞周困是密闭的，水不会流出来.梳理思 维导图人体主要