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如何设计一堂优质的幼儿园教学活动 一堂优质的幼儿园课少不了多方准备和细细揣摩，从构思到 课程设计，到教具准备，再到过程演练，无不需要精心设计。看 似只有数个环节，有很多小细节就是决定这堂课是否优异关键因 素。另外，还就是要有一个清晰的设计动向流程。 往往不是我们不够思维发散，考虑的不够透彻，而是没有明 确流程和目标，环节效果在设计的开始就被削弱了。接下来，我 以个人15年的教学经验，梳理一套备详案的流程，以便大家参 考。 一、确定设计意图 设计意图不同于教学目标，意图是社会性的动力来源，目标 是操作结果的预设。用逆向思维去理解，设计意图就是：因为什 么原因而导致自己设计这堂课。例如，因为环保，所以才想来设 计《云是怎么来的》；因为想让孩子能自己去超市购物，才设计 《去小宝家做客》。 二、明确领域 社会性的出发点，容易发散很多不同领域，也容易导致哪个 都行，同时哪个也都不明显。所以要先确定自己想要设计哪个领 域为主，其它为整合，以此能更好发挥自己所长的。我拿就拿环 保为例，领域为科学为主，整合英语，也就是用英语来进行一堂 因为“环保”，有感而发的科学课。 三、预设教学目标 教学活动目标要包含认知经验，情感态度和行为技能。举例 说明：1、理解游戏过程中，需要根据物品属性进行分类；2、通 过视频和图文，我们为什么要对垃圾进行分类；3、懂得环境保 护的重要性。 分为物资物料准备和经验准备。物资物料准备就是要用的道 具准备，也包含的现场场景的布置，孩子的座位等。经验准备就 是孩子在进行这次教学活动之前，是否有需要铺垫教学，例如， 先教了孩子们相应物种属性的单词发音，孩子并能有效区分具体 实物和单词。个人喜欢将现场环境布置和要求单独设立一个准备 事项，以便能更好的核查。 五、活动过程设计 打招呼和热身：还是以英语来进行这堂科学活动为例，活动 过程的第一部就是要设计打招呼和做热身运动。详案，就要具体 明确打多少次招呼，怎么说，说什么，用什么语调。热身游戏做 几次，如何做。 这个根据孩子的经验和自己对现场的预设，要求是预设了多 少次说Hello,就不要多一次和少一次。哪怕语调、语气都是一 样。细化肢体动作，怎么做，做多少次。秉持预设怎么说，说多 少，就怎么做，说多少。现场有做细节处理的，有多说或少说的， 那就说明在预设预想的时候，还不够准确定位。 导入：如何让孩子在短时间内能理解老师要传达的意思，导 入环节起决定性因素。如果导入效果不好，后续会发生一系列的 蝴蝶效应，直接导致孩子对游戏环节的理解和操作，甚至对效果 的输出有重大的关系。 用最直接、最短的方式，通过情景语言、肢体动作和语音引 导，让孩子理解老师传达的是什么意思，不能有汉语翻译（英语 教学过程中，最忌讳的就是有汉语介入翻译）。 语音练习：通过互动游戏的方式，引导孩子对目标单词或句 子进行练习。要达到老师给出相应提问或语音提示，孩子能快速 做出反馈、回答。 互动游戏：针对个体、集体、混合设计情景游戏、操作游戏， 要让孩子在过程中构建规则，在操作中体验，获取技能，使用技 能，熟悉技能。 在整个活动过程中要力求每环节衔接自然，有引导力，且逻 辑关系明确，像一根绳子贯穿所有环节。在游戏环节中，要充分 给孩子机会和空间，去感知、获得，而不是老师直接将结果“交” 给他。导入环节要新颖，对象指向性明确，不要一个星期都是同 样的魔法箱变实物，红布遮盖：哇塞，这是什么呀？ 六、活动过程预想 就是讲预设的活动环节，在脑海里反复的进行想象。说这句 话的时候用什么动作表示，说那句话的时候人应该朝哪个方向 等。要充分预想，教案预设怎么做就怎么做，怎么说就怎么说, 不多一句话，也不少一^个单词。 七、活动过程演练 将预设的活动环节自己表演出来，没有孩子和老师配合，也 要想真正在面对孩子上课一样，语音语调语速，统统真实。演练 过程中，动作要和语言挂扣，且要反复推敲研磨，若是预设教案 需要调整，那就进行修改调整。反复细扣，从思路到动作，到语 音语调语速，到动作站位。 八、教学实施 老师状态调整，服装，紧张感的疏导等，这些环节都需要有 充分设计。例如将紧张感转变成兴奋感。如有条件，将课程全程 录下来，以便后续反思总结进行课后影像分析。 九、课后反思总结 进行完教学后，要将现场孩子情况，老师测执行操作等任何 环节，进行反思教学。这里语调是否合适，为什么有部分孩子游 戏操作不到位，孩子在活动过程中出现这种情况，我应该怎样处 理会更好… 反思和总结，就是将操作转变成经验最快速、直接的方式。 一堂优质的教学活动，不仅仅因为有了好的设计会优异，但 是如果没有好的设计，再强的现场能力的把控，也不能化腐朽为 神奇。