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赏玩自然J丰富审美情趣
——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》对比阅读
教材分析
统编版必修上册第七单元是一个专门的散文单元,在学习任务群中属于“文学阅读与写 作:在这一单元中,我们主要引导学生精读占今中外的优秀文学作品,使学生在感受形象、 品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。
在本单元中所选都是散文名篇,内容上以写景抒情为主。郁达夫的《故都的秋》、朱自 清的《荷塘月色》、史铁生的《我与地坛》、苏轼的《赤壁赋》、姚鼐的《登泰山记》等这些 作品都有几个特点:1.景物描写精彩,情味浓厚,情与景完美融合。2.意蕴深厚,引人深思。
3.语言优美。
因此,在本单元学习任务活动课中,教学时要引导学生通过精读和泛读相结合的阅读方 法,仔细分析和感受文中的景物之美和描写手法的高妙,从而把握写景抒情散文的特点。所 以,引导学生选取他们最喜欢的段落,让学生自己分析其中的写作技巧,看看作家们是如何 抓住景物的特点,写景物美将是此次活动课中的重:点。
同时,根据本单元的“单元导语” “学习提示”和“单元学习目标”和将要阅读的文本 属性,参考《课程标准》中的“学也质量水平”评价标准和《中国高考评价体系》“学科素 养” “关键能力”等的有关表述,我们还需要将本单元的文章置于中国传统文化中来审视, 结合传统文化资源来挖掘文章的深层含义,加深对民族文化传统和审美倾向的理解。因此, 在教学过程中,可以引导学生搜集资料,结合课文具体分析归纳相关主题。
学情分析
.部分学生们对散文文体意识还比较淡薄,在初中的时候虽然学习过写人写事的散文, 但是对散文有具体的认识的同学却比较少。针对这部分同学,在本单元我将重点引导他们去 感受写景散文的画面美,以及结构的自由。
.部分同学能够较好的感受散文的语言美、意境美,但是深度的思维能力和审美能力不 够。针对这类学生,在本单元学习任务中,将预设意境之美的交流活动交给他们,激发他们 的阅读兴趣,并引导他们逐步理解作者的情感。
教学目标1、引导学生从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,对作品的表现角度和艺术价值有独到的 感悟和思考,分析情景交融、情理结合的手法。
2、丰富学生的审美趣味,启迪学生对文化、哲理的思索。
3、激发学生对自然的珍爱和对生活的热爱,并了解散文写作的?般规律,捕捉创作灵感, 进行写作。
教学重难点重点:
1、引导学生从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,对作品的表现角度和艺术价值有独到的 感悟和思考,分析情景交融、情理结合的手法,并了解散文写作的一般规律,捕捉创作灵感, 进行写作。
难点:
1、丰富学生的审美趣味,启迪学生对文化、哲理的思索。
2、激发学生对自然的珍爱和对生活的热爱。
教学过程一、学习目标
1、学习从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟 和思考,分析情景交融、情理结合的手法。
2、丰富学生的审美趣味,启迪学生对文化、哲理的思索。
3、激发学生对自然的珍爱和对生活的热爱,捕捉创作灵感,进行写作。
二、学习过程第一课时
(-)课前学习任务.熟读《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛》,积累字词,标注疑难语句。
.查阅郁达夫、朱自清和史铁生的经历及文章的写作背景。
(二)初读课文,整体感知任务:朗读品味
.个人配乐朗读,把握感情基调.选择自己喜欢的段落朗读,并在小组内分享
(三)再读课文,研究品味。
任务:
如果你的朋友要参加“朗读者”这档节目,请你为他推荐《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与 地坛》中的片段,以及其背景音乐类型等等,并说明理由。(提示:推荐内容包括但不限于: 朗读内容、音乐风格或基调、朗读者应带有的情绪等等)第二课时
教学过程:
播放央视新闻视频《美丽中国,绿水青山》,让学生在视觉上感受中国山水风景的美。
导入:
同学们,在前面的几节课中,我们初步学习了《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》,r 解了三位作者对不同风景美的感受。相信大家也深深的爱上了作者笔下的风景。在刚刚的视 频中,我们看见了“大漠孤烟直,长河落口圆”的壮阔;领略了 “水光激箍晴方好,山色空 蒙雨亦奇”的清丽;体味了 “黄河之水天上来,奔流到海不复回”的雄浑。祖国的秀美河山 远远不止这些,今天我们就带着寻找美的目的走进今天的课堂。
第一部分内容:发现美1、齐读学习目标,了解本堂课的大致内容。
㈠学会从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和 思考,分析情景交融的手法。
㈡丰富学生的审美趣味,培养对文化、哲理的思索能力。
㈢从课文中感受到对自然的珍爱和对生活的热爱。
2、检查课前布置任务。
选取拍摄照片中最喜欢的一张照片,介绍一下为何会选择这幅照片做展示,并用简洁的语言 介绍这张照片。(要求:照片围绕一个中心词讲解,逻辑清楚,语言简洁,表达明白。) 采取抽
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