《只拣儿童多处行》优秀教学设计(3篇).docxVIP

《只拣儿童多处行》优秀教学设计(3篇) 《只拣儿童多处行》优秀教学设计1 一、创设情境，导入课文 1.教师导语： 我们一起来听一首歌《春天在哪里》，听后感觉怎样?这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗?那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢?书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。 2.出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的!”(指着板书，板书：春天)换句话，怎么说?(意思不变) 二、自读自悟，深入探究 1.为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢? 带着问题，轻声朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 2.检查生字：(1)出示“拣颐嚷躯倚棠畅”(2)自己读(3)你已学过会哪个字，怎么学会的。(4)把不认识的再读一读。 3.初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天? 4.小结：儿童多的地方，花也多(出示投影)花儿和儿童都有着什么特点?快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力? 5.文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力?自由读课文，边读边思、讨论。出示小黑板：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。喷花的飞泉。” (1)、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的? (2)、这里用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎样?如果不用比喻部分好不好?为什么? (3)、