一年级下数学教案上和下7西师大.docVIP

上和下 教课目标： 1、会辨识上、下方向，领悟学习上、下方向的必需性，会用这些方向词来描述物体的相对地址，领悟上、下方向的相对性。 2、培育学生的观察能力、解析能力和口头表达能力。 3、领悟所学知识在现实生活中的应用，从中获取价值体验。 教课重难点： 会辨识上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对地址。 教课过程： 一、游戏导入 抽两名学生走上讲台，第一次让一名学生蒙着眼转三圈，再摸出另一名学生的眼睛和嘴巴；第二次让学生在蒙着眼的同时先摸着另一名学生的鼻子，再用另一只手去摸眼睛和嘴巴。 师：这两次的结果相同吗？为何不一样样？ 为何第二次能很快并正确地找出同学的眼睛和嘴巴？ 生：由于鼻子上边是眼睛，鼻子下边是嘴巴。 师：这就是今日要学习的内容 板书课题：上和下 二、教课例2 师：除了这张图之外，生活中还有哪些地方的物体是直立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？ 学生谈论后回答，比方楼房、书厨这些物体都是直立起来的，都要用上、 1/4 1页 下这些词来介绍物体的地址。教课随学生的回答用出示图片。 师：对了，像楼房、书厨这些直立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的地址。你家住的是楼房吗？你能不可以用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？ 指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位 置。 师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，此刻请同学们看一看老师手中这幅直立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？ 学生：像。 师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？ 指导学生说出“大熊猫的上边是羊”，“大熊猫的下边是大象”，师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地 理解上和下。 师：此刻小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上边，再用手指一指你的下边，你们指的方向和图板上箭头的方向是相同的吗？ 学生：是的。 师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下今后，请你用上、下来说一说其余动物的地址。 学生自由地说。如“梅花鹿的上边是小兔，下边是老虎”、“大熊猫在大象的上边”、“猴子的下边有斑马和狮子”等。 师：刚刚我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上边”，刚刚我们不是说“大熊猫的下边是大象”吗？怎么又变为了上边了呢？ 2/4 让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下边是大象”的现象， 2页 就可以反过来说“大熊猫在大象的上边”。 师：请同学们像这样用两句不一样的话来说一说两只动物的上下地址。 指导学生用“梅花鹿的上边是小兔”、“小兔的下边是梅花鹿”来描述两只动物的地址。 三、牢固练习 出示书桌图。 师：刚刚同学们会用上和下来介绍小动物的地址了，此刻你能用上和下来介绍柜子里的书吗？ 指导学生用上和下来介绍书桌上的物体。 师：字典上边有什么？橡皮下边呢？ 学生回答略。 师：下边同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下边，把语文书放在数学书的上边，语文书的上边是语文作业本。 学生按老师的要求放。 师：放好了吗？第一检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？学生：是竖着叠放的。 师：为何要竖着叠放而不平着摆放呢？ 学生：由于师要求上、下摆放，上、下摆放的物体应该是竖着叠放的。 师：此刻你知道放在最上边的是什么？放在最下边的是什么？再用上和下说一说各种书和各种本子所在的地址。 3/4 学生互相说后，抽学生报告。 四、拓展 3页 说一说你身旁的物体是如何摆放的，用“上和下”来表达出来。 学生互相谈论，再抽学生回答。 四、课堂小结 师：这节课学习了什么内容？经过学习你知道些什么？ 4页 4/4