对板球运动在中小学开展与推广几点思考（周凌君）.docxVIP

对板球运动在中小学开展与推广几点思考 【摘要】本研究通过文献资料法和具体的教学实践，探讨了在中小学开展与推广板球运动 所面临的问题：如何让学生了解板球比赛的规那么与方法，板球基本技术的运用，器材装备及 场地问题，提出可以通过游戏方法让学生逐步了解规那么、掌握技术，逐步在不同情境中运用 技术；器材装备与场地可以因地制宜来开展。 【关键词】板球推广规那么技术 前言 板球作为起源于英国的绅士运动，是英国文化的积累，板球在比赛中崇尚礼仪、公平精 神，该工程既需要队员个人的精湛技术，又需要团队的协作精神。因此，在中小学开展与推 广板球运动，让学生参与到这项运动，对促进学生的德、智、体的全面开展有积极的意义。 在板球的推广与普及的过程中，对体育教师和教练员的培训这一环节起着引导的作用， 国家体育总局自2005年开始，每年会面向各省市学校的体育教师召开的板球裁判员培训班, 通过这些体育教师来带动板球运动在各学校的开展，再通过这些结业的学员带动卜?一级的板 球培训活动。 各学校在推广板球运动的过程中，面临的问题如下：如何让学生了解板球比赛的规那么与 方法，其次是板球基本技术的运用，最后是器材装备与场地问题。本研究从这三方面的问题 出发，结合日常教学、训练及比赛工作，提出一些建议与对策，旨在为板球运动的开展与推 广提供参考。 板球比赛规那么映射着英国文化，通过对该项运动的这些规那么与条例的解读，我们不难发 现，板球运动比照赛过程中对双方的球员、裁判都有较多的规定，不但对投球手的投球技术、 击球员的装备有规定，而且对防守队员的装备也有规定，甚至包括运发动的服装、鞋子、言 语都有规定。在这些繁杂的规那么中如何理出简洁的规那么，让学生初步了解板球的比赛规那么与 方法，体验板球运动的乐趣就显得尤为必要。因此，本研究设计了如下的研究思路见图1： 图1 通过图1我们可?以看出，本研究的思路可以简要先例举板球的比赛规那么、常用技术，并 旦例举了在教学实践中与板球运动相关的常用游戏，探讨如何采用游戏方法有利于让学生更 好了解掌握比赛规那么，并且使学生能在不同的情境中运用这些技术。 关于板球的比赛规那么 1.1比赛目标 板球是以击球(batting)、投球(bowling)和接球(fielding)为主的运动。参与者分两队 作赛，通常每队11人，一队做攻击，另一队做防守。 攻方球员为击球手(batsman),比赛时每次只可派两人落场，致力夺取高分数；一人负 责击球取分，另一人配合夺分。 守方那么11位球员同时落场作赛，一人为投球手(bowler)负责把球投中击球手身后的三 柱门(wicket)，力图将他赶出局(out),其他球员为外野手(fielder),负责把击球手打出的 球接住，防止攻方得分(run) o攻方的击球局(innings)完结后，两队便会攻守对调，得分较 高那队为胜方。 投球的一方那么尽力将对方的击球手出局。击球手出局的方法主要有以下几种： 投球手击中门柱 球由击球手击出后未落地前被投球方队员接住。 击球手的腿挡住了球。如果球投在了两个球门柱之间的狭小地带以内，而投球手的腿挡 住了原本将击中球门柱的球，击球手出局。这个规那么与足球里的越位类似。 球门柱被球碰到。当击球手在跑动时，投球方的接球员时刻准备用球击中门柱，如果接 球员在击球手跑回击球区界线之前用球击中门柱，该名击球员出局。 击球员在击球过程中并未击到球而离开击球|乂界线，后捕手(wicketkeeper)在击球员 返回之前持球击中三柱门，击球手出局。 击球员如果用手捧球，即手球，也出局。这种情况较少发生。 故意第二次击球 超时。这种情况也很少发生。板球是一项绅士运动，双方队员相互尊重。根据规那么，门 柱被击中后，新的击球手必须在3分钟以内就位。如果晚于三分钟，击球手出局。 击球手触碰到门柱 1.2比赛球员 投球的一方11名队员全部都在场上，但是击球的-方一次只有两名球员在场上。 投球方的队长可以将9名接球员安置在球场周围。另两名那么分别为投球手和后捕手。 投球手投球，而对方的击球手那么击球，并设法完成跑动得分。每在两个门柱之间跑动一 次，得一分。 如果击球手击出的球到达场边，得4分。如果将球直接击出界外，得6分。 虽然击球方的11名队员都有机会击球，但如果有10名击球手己经出局，那么正个队都算 出局，因为最后一名击球手已经没有队友可以与他合作。 -场球不一定要整个对出局才算结束，如果队长认为自己这方己经取得足够分数，它可 以宣布本局结束。 双方都可以有一名替补队员，叫做“第十二人”，但他不能投球，也不能击球，只能接 球。 1.3比赛时间 板球比赛时间长度不一，国际板球锦标赛(Test match)的一场比赛每天进行六小时或 以上，并长达五天；还有许多午餐和饮茶的休息时间；以及丰富的板球术