教学反思-口语交际：长大以后做什么.docxVIP

人教统编版（部编版）二年级下册 识字1 口语交际：长大以后做什么 教学反思 执教：东莞市东城区东城小学邓淑华 《语文课程标准》（2011年版）关于“口语交际”指出：“具有日常口语交际的基本能 力。学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。口 语交际的意义不可小觑。 本次执教课例“长大以后做什么”是统编教科书二年级下册“口语交际”三的学习内容。 本次口语交际以“你长大以后想做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简 单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。本单元口语交际呈现消防员、医生、教 师和厨师的图片用来介绍“什么是职业”、“这些职业的工作做什么”，反映不同的社会分工 产生了不同的职业；并提出本次口语交际要求：一是“清楚地表达想法”，“简单说明理由”, 就是引导学生有序地表达，结合实际说出自己的理由，先说想做什么，再简单说明理由。二 是“认真听”，“对感兴趣的内容多问一问”引导学生关注同伴说话的内容，边听边思考，对 感兴趣的内容提出疑问，在交际过程中积极参与交流。 一、图画再现，认真倾听 《语文课程标准》提出口语交际在第一学段中“学会倾听”的课程目标，是“能认真听 别人的话，努力了解讲话的主要内容」只有“认真倾听”才有积极的“交流工教材插图中 直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。为了引导学生做到“认真聆听”, 我构建了学生猜一猜图中孩子长大想做什么的环节，根据听到的录音线索进行推测，既增加 了教材的趣味性，乂达到认真倾听的目的。 二、情境体验，角色扮演 情境教学是口语交际学习一种有效的教学方式，可以在降低学生学习难度的基础上激发 学习兴趣。本节课创设有趣而生动的口语交际情境，以魔法森林为主题，巧妙地结合许愿情 节，走进学生心里。为了凸显情境真实性，我邀请同学进行角色扮演，新奇的场景让学生迫 不及待地提出心中所想。营造愉快、宽松的交际氛围，让学生身心愉悦、敢于表达、乐于思 考，从而点燃学生的口语交际欲望，达到表现自信大方、声音响亮、清楚表达、对感兴趣的 内容提问的目的。 三、课堂深化，展示风采 以交际的核心任务为导向，关注交际素养的发展。通过认真聆听、清楚表达、积极提问 等几个环节，层层相扣，培养学生在交际中形成逻辑思维能力；结合实际情况，理清思路, 创设愿望天使的采访情节，让学生在口语交际中产生思维火花的碰撞，不断提升口语交际素 养。最后的心愿卡环节，更是把课堂的气氛推向高潮，赋予学生对美好未来的向往。 口语交际的目的是让每个学生畅所欲言，逐步实现在交往中灵活、机智地听说和应对。 在不断分辨、归纳、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，提高学生的语 文水平和认识水平。希望神奇的魔法森林之旅，会给学生带来新的感受，同时怀有对未来美 好的憧憬，并为之努力！ 切片分析 《语文课程标准》（2011年版）关于“口语交际”指出：“具有日常口语交际的基本能 力。学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。其 中，本课围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。为了激发学生提问 的兴趣，课堂现场邀请同学进行角色扮演，瞬间激起学生的好奇心，学生迫不及待说出自己 的看法，畅所欲言。（详见课例视频16:27—24:04）