四年级语文上册《积累运用三习作》教学设计教学教案.docxVIP

四年级语文上册（累积?运用三?习作）教学设计一教学教案 教学设计一： 教学目标： .激发学生热爱大自然的感情，乐于表达，融情于景。 .初步学习写景文章的根本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体, 并有肯定顺序。 A案（两课时）： 一、课前打算： .组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所 见景物 假设有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。假设有困难， 可拍下照片。 .打算一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。 二、教学流程： 第一课时 .寻觅秋天，暗示要抓住特点 （1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变 化着她漂亮的颜容，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我 们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我 们就来玩一个找秋天的游戏，请大家认真观察画面，看看谁能从中找出秋天的身 影来。 反响，并让学生说整理己是依据什么找到秋天的。 （2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写 秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。 ①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色一一绿色。柳枝上 那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦 乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。 ②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，好似是一 杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜欢，有的青中带红，有的金光闪闪，散发 着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，好似是燃烧的火炬；青绿的 果实也悄悄第变成金黄，就像一个个高高挂起的灯笼。 ③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一 张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，忠厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的 花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池 水的衬托下，简直像一团火。 .谈话激情，唤醒表象 同学们，几天前，我们进行了 一次令人难以忘怀的郊游，秋天的漂亮景色还 深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领会一下秋天的漂亮风光。(播放 课件或录像。假设没有录像或课件，可让学生观赏照片。) 同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这漂亮的景色吗？请你选择一处景物，说 说它美在哪里。 .小组交流，叙说秋景 先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处 景物。要求： (1)要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的， 尽可能说全。 (2)要求要按照肯定的顺序说，比方，由远到近，由上到下，由左到右，由 局部到整体。 (3)说出来的景物，要让人听出来是秋天的。 让学生在小组内交流，并依据三点要求在小组内互评，观赏说得好的地方， 指出缺少之处，并提出修改建议。然后各组推举一位同学进行全班交流，教师组 织学生依据要求进行评价。 4.独立表达，叙写秋景 依据三点要求和刚刚同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，觉察典型。 第二课时 .小组内交流习作，组内依据习作要求互评。 .展示优秀习作，组织评价。 有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣 读习作，组织学生以观赏的方法开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。 .展示中等水平习作，组织评价。 在充分肯定优点的根底上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的 缺少之处，可提供比照性例子，进行启发和点拨，指导改良。比方，就如何写具 体，可以提供下例： “当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷 子更惹人喜欢，金黄的叶子，金黄的谷穗，连茎秆都是金黄的。一片火红的高粱 骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实 的玉米棒子。〃 “当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆 荚足有二寸长。翻开豆荚，五颗金黄的豆粒，闪闪发光，好似几个可爱的小宝宝， 安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。 谷子更惹人喜欢，金黄的叶子，金黄的谷穗，连茎秆都是金黄的，微风吹过，它 那沉甸旬的果实频频点头，发出沙沙的响声，好似在诉说着悄悄话，还传来阵阵 清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好似喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子 随风摆动，好似在对人招手致意，又好似在炫耀自己丰硕的果实。最