传感器与检测技术在高校的教学模式.docxVIP

　　1引言 　　《传感器与检测技术》是电气自动化专业必修的一门专业课，一般安排在大二第二学期。学生先修的课程有电工技术、电子技术、电机拖动、电气控制与PLC等，涉及光学、电学、化学、磁学等知识[1-6]，综合性很强，且与日常生活和工程实际联系非常紧密，在电气自动化专业人才培养中具有非常重要的作用。（1）知识目标。掌握常用传感器的基本结构和基本工作原理，学会自行查找各类传感器的相关资料，合理选择和鉴别常用的传感器。（2）能力目标。能够独立完成传感器实验的设计和验证，对常用的传感器检测系统具有一定的生产操作、故障分析和运行维护及技术管理等职业能力。（3）素质目标。培养自我管理能力、自主学习的能力及创新意识。养成吃苦耐劳，勤学好问，实事求是的工作作风。提高组织协调能力和团队合作能力。总而言之就是要培养出具有较强实践能力和创新能力的高素质技术应用型人才。 　　2存在的主要问题 　　2.1教学内容 　　本课程总学时为60学时，其中实验学时10学时。教学上偏重理论，实验课时安排的不够。教师对教学内容把握不到位：比如有的教师缺乏企业实践经验，在教学过程中偏向于讲理论而脱离实际；有的老师理论知识不够扎实，怕讲错，往往照本宣科；有的老师理论知识和实践经验都不足的，常常脱离教材，东拉西扯，应付教学，教学效果差。教材偏重于传感器工作原理相关公式的推导，抽象、难懂，而应用部分的内容过于简略。专科院校的学生本来基础知识就薄弱，很难掌握，导致很多学生学不会、不爱学。 　　2.2教学方法 　　授课方式比较单一，即使融入了信息化教学也只是板书加文字的PPT,枯燥无味，很容易使学生渐渐失去兴趣。授课过程中，师生互动少，学生参与少，使得学生思路闭塞，缺乏独立思考能力。缺少反馈环节。教师在授课过程中很少去关注和管理学生的课堂纪律和听课效果，学生在课上睡觉，玩手机的现象严重，直接影响了教学效果和教学质量。教学条件有待完善。现有的实验设备是集成一体化平台，学生看不到具体的传感器器件，且实验的种类和内容已经被限定，全部是验证性实验。学生只能在实验台上按照实验指导书上的步骤按部就班地完成接线，无法进行设计性的实验。整个实验过程缺乏积极性和探索性，更谈不上创新了，因此也无法提高学生分析问题和解决问题的能力。相关的实训内容也是如此，没有很好地利用设备资源，影响了学生实践动手能力的培养。 　　3理论教学的改革 　　3.1结合专业特点，优化教材内容 　　重新编写适合我院电气自动化技术专业的教材，新编教材在介绍各类传感器基本原理的基础上，应更加注重传感器的实际应用，力求理论浅讲、应用多讲、内容要新颖，同时要突出专业特色和人才培养目标。 　　3.2教学内容要与时俱进 　　知识的更新速度越来越快，教师在授课时要对教学内容适时进行调整，力求追踪当代检测技术领域的最新成果，将检测技术的新发展和新思想及时传达给学生，为提高他们的创造力开阔思路。 　　3.3利用多媒体技术，丰富教学手段 　　将传统的文字、图片、PPT课件加入动画和视频，能够把传感器运行时内部复杂的电磁关系形象生动地表现出来，有助于学生更好地理解传感器的工作原理，也弥补了由于硬件条件不足而无法进行实物操作的问题。 　　3.4浅谈理论，多讲应用 　　授课时，在讲解电阻、电容、电感等传统传感器的基本工作原理的基础上，着重介绍各类传感器的实际应用情况，存在哪些问题及解决方案，引导学生大胆发表自己的见解，培养学生的探索能力。 　　3.5确立个性化的高职教学理念 　　高职教育不是标准化的教育，而是尊重学生个体差异的个性化教育。在《传感器与检测技术》课程的教学中展开任务驱动式教学，以学生为主体，因材施教，根据每个学生的特点给予不同的指导方式，让他们在各自擅长的方面发挥主要作用。 　　3.6实例演示，形象教学 　　理论教学难免枯燥无味，为打破这一现象，教师可以在课堂上展示一些小型传感器并设计一些简单的小实验演示给学生看，也可以请学生亲自参与演示，激发学生的学习兴趣。 　　4实践教学的改革 　　4.1改善实训条件 　　增加实验室的配套电脑并安装教学软件，添置一些小型传感器器件。同时安装多媒体教学设备，将实验室改造成理实一体化的实验实训场，全天开放，教师可以在实验室讲授理论课，学生课后可以随时预约使用。主动联系相关招聘单位建立校外实训基地，每学期安排一周的参观实习学时。 　　4.2优化实验内容 　　增加实验课学时，并合理安排基础性验证实验和综合性应用实验，实行分层次教学。（1）基础性验证实验。基础实验是必不可少的，目的是帮助学生巩固理论知识。基础实验在目前的4-YL2000实验台上完成，实验项目有各类传感器的位移特性、测速特性、温度特性等验证实验。实验安排在相应的理论内容讲完后进行，让学生及时掌握传感器技术最基本的工作原理和操作技能，为后续的综合