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2021年44期总第588期 ENGLISH ON CAMPUS 基于人工智能的大学英语教学系统研究 文 / 简丽丽 【摘要】随着信息技术与英语课程的融合发展，人工智能技术应用于大学英语教学将为优化课程教学带来新的机 遇，同时也将为英语学习提供一个新的智能化平台和个性化的环境。在信息技术快速发展的背景下，人工智能技术应用 于大学英语教学是新时代的必然趋势。本文针对人工智能与英语教学的关系及如何设计基于人工智能的大学英语教学系 统进行了探讨，以提高大学英语教学质量。 【作者简介】简丽丽(1986-)，女，汉族，湖北襄阳人，武汉学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：翻译理论与 实践、英语教学法。 【基金项目】本文系作者主持的湖北省教育厅哲学社会科学一般项目“人工智能技术在大学英语教学中的应用研 究”(课题编号：Z2021006)的阶段性研究成果。 一、研究的理论基础 互，有些AIALL知识模块还具备学习的能力。学生模块用于记录 学生的知识水平和认知能力，始终依据学生的实际知识水平来指 在过去几十年里，ICT(信息和通信技术)的应用已经形成了 CALL(计算机辅助语言教学)的领域。如果说CAI(计算机辅助教学)和 导学生学习，并根据其学习情况进行动态调整。当学生学习新的 CAL(计算机辅助学习)处理的是一般的教学和学习，那么CALL处理 教学内容时，系统可以根据该学生以前的学习记录来建议新的学 的是特殊的语言教学和学习。CALL特指在第二语言或外语的教学 或学习中使用计算机。AIALL(人工智能辅助外语教学)是随着CALL 的发展而发展的，是人工智能理论和技术应用于 CAI形成的智能计 习内容。 二、人工智能技术的定义及其与英语教学的关系 人工智能技术简称AI(Artificial Intelligence)，20世纪起源于 算机辅助教学系统。它必将为学生提供一个新型的学习环境，其将 美国。人工智能作为一门新兴的技术科学，最初应用于专家系 教学内容与教学策略分开，根据学生的认知模型提供信息，通过智 统，是一种计算机对人的思维逻辑开展仿真研究，开发和扩展人 能系统的搜索与推理，动态生成适合于个别化教学的内容与策略； 类智能的理论和技术应用体系。中国在20世纪80年代开始研究人 通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原 工智能技术，虽然起步较晚，但人工智能技术的应用和发展速度 因，同时向学生提出更改建议以及进一步学习内容的建议；通过对 很快，并已逐步应用于多所大学和研究机构。目前，文本识别、 全体学生出现的错误进行分布统计，智能诊断机制将向教师提供教 图像识别、语音识别、机器翻译、语音合成、自然语言理解等人 学重点、方式、测试重点、题型的建议。 工智能技术已经应用于英语教学。 一个典型的AIALL系统主要是由知识模块、学生模型模块、 教学模块、人机接口构成的。知识模块用于为学生提出一系列问 题并对学生的答案进行评价，该模块存放了所有有关课程的知 识、事实和推理规则等。在AIALL系统中使用了以下几个方面的 AI 技术：1.产生式规则表示技能知识和建立问题的解答方法的模 块；2.问题解答法则表达课程知识；3.人工智能技术的混合知识 表达法表达课程内容并回答学生提问和评价答案的正确性。该模 块和人类问题解答者一样能给出每个问题解答的策略，所以也可 称为专家模块，专家模块具有与人类推理步骤不同的数据结构和 处理算法，它对用户来讲是模糊的。在知识模块的建立过程中， 要注意其智能性的体现，即不能依靠预先设定的知识网络来选择 课程教授内容，而要分析学生的错误概念，并以此来驱动人机交 2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》指出， 要充分发挥智能技术优势，改革人才培养模式和教学方式，构建 科学合理的智能学习和互动学习等多元化教育新体系。目前，人 工智能在英语教学中的应用主要集中在学习者建模、学习行为分 析、资源推荐和智能测评四个方面。学生建模是创建和维护学 生模型模块的过程，主要负责开发和维护学生当前知识状态的模 型，旨在对学生的误解和次优表现作出假设，以便教师指出并 提出修改建议。人工智能测评技术在我国外语教学领域得到广 泛应用。 “机器批改+人工批改”的模式已成为外语作文评价的 主流模式，在写作教学、练习、考试和比赛中得到广泛应用。 iTEST、iWrite、FiF考试系统、批改网等外语教学智能测评工具 层出不穷。人工智能技术在英语教学中的应用，打破传统教学模 1 2021年44期总第588期 ENGLISH ON CAMPUS 式的局限，能有效改变学生的语言输入输出模式，加强师生、学 生间用英语互动交流，让学生主动学习和接受英语知识，提高学 生英语能力和英语水平的个性化和精准化水平。先进的人工智能 技术还可以跟踪和记录