(完整word版)运用心理学轻松教育孩子--认知失调的应用(一).docVIP

运用心理学轻松教育孩子 ——认知失调在孩子教育中的应用(一) 早在1957年，美国著名社会心理学家费斯廷格就提出了“认知失调”的理论。认知失调是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。 这跟孩子教育有什么关联呢？这里我们先来看一个很著名的心理学实验: 一个房间里面有很多小孩子，他们在自由选择自己喜欢的玩具，其中有一个玩具是普遍受欢迎的。然后实验人员进入房间，随机把孩子们分成了临时的两个组，对第一组孩子说:这个玩具不能再玩了，否则会有严重的惩罚；对第二组孩子说:这个玩具不能再玩了，否则会有一点轻微的惩罚。然后实验人员离开房间，所有的孩子都不再去玩那个玩具。 短暂时间以后,实验人员重新进入房间,宣布玩具可以继续玩.差别出现了,第一组被警告说有严重惩罚的孩子马上再去玩那个先前被禁止的玩具,而第二组被警告说只有轻微惩罚的孩子不再对那个玩具表示兴趣. 长时间以后,这些孩子再度被询问他们关于那个玩具的看法,第一组被警告说有严重惩罚的孩子对这个玩具的兴趣仍然强烈,但是第二组那些被警告说轻微惩罚的孩子则表示他们不是特别喜欢那个玩具了. 第二组的孩子居然不喜欢那个玩具了？是不是有些不可思议？原因在哪里呢？是什么样的理由会让孩子们出现这样的区别呢？既然说到理由，这里其实就包括了外部理由和内部理