动物的行为教学设计——海美琴.docxVIP

第17章　动物的运动与行为 第2节　动物的行为（第1课时） 一、教学目标 1. 知识目标 （1）举例说出动物行为的类型。 （2）区别各种动物行为，说明动物行为对动物生存和繁衍的意义。 2. 能力目标 （1）通过小组讨论培养学生与他人的交流合作能力。 （2）通过观察和实验等活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。 3. 情感态度价值观目标 关注动物的生存环境，培养学生爱护动物的情感，形成在科学探究中保护生态环境的良好意识。 二、教学重点 动物行为对于动物的生物学意义 三、教学难点 区别各种动物行为，说明动物行为对动物生存和繁衍的意义。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 播放视频，情境导入 导入新课： 同学们好！大自然为我们展现了动物行为的千姿百态，森林里的动物们都在忙些什么？现在，让我们一起走进神秘的动物世界。 观察、感受动物的行为。 理解动物行为的概念 播放视频，引入动物行为的概念。 同学们观察到了哪些动物，它们各自有怎样的活动呢？ 自然界中类似的场景随处可见。无论是青蛙冬眠，树懒蛰居，还是鹰击长空，鱼翔浅底，我们把生活在不同环境中的动物对体内外环境的变化作出相应反应的表现形式，称为动物的行为。 描述动物的活动，讨论、总结动物行为的一般特点，得出动物行为的概念。 研究探讨不同类型的动物其行为的特点和意义 展示图片，组织学生探讨动物的觅食行为、争斗行为和防御行为： 根据对动物所起的作用，动物的行为可以分为不同的类型。下面我们一起来认识动物的行为类型。 请同学们以小组合作的形式，根据刚才的观察结果，选择你感兴趣的一种动物的行为，说说这种行为有什么特点，对动物的生存有什么意义？ 讨论： 1. 选择你感兴趣的一种动物行为，说说这种行为有什么特点？对动物的生存和繁衍有什么意义？ 2. 你还能列举动物行为的其他例子吗？ 在学生的讨论和发言过程中，一方面让其他学生提出质疑，另一方面教师及时地引导和补充。 投影：觅食行为（引导学生讨论、交流） （1）特点：老虎通过捕食斑鹿获得生存所需要的食物。通过觅食行为获得食物是动物生命活动的基本需求。 （2）老虎威猛而迅速地捕杀猎物给我们留下了深刻的印象。你还知道哪些动物独特的觅食方式？ （3）概念：我们把动物通过独特方式获取生存所需食物的行为称为觅食行为。 （4）意义：从环境中获得维持生存所需的物质和能量。 投影：争斗行为（引导学生讨论、交流） （1）发挥你的想象，两只雄斑鹿为什么打架，结局会怎样？ （2）你还能补充其他动物争斗的例子吗？ （3）这位同学提到院子里猫和狗之间的“战争”，是否属于争斗行为？ （4）概念：争斗行为是指同种动物个体之间经常为了争夺食物、配偶、领域等而发生争斗。 （5）意义：争斗行为使强壮的个体获得了更多生存和繁衍后代的机会，提高了种群的整体素质，对种群的发展有利。 投影：防御行为（引导学生讨论、交流） 在残酷的生存竞争中，动物怎样逃避天敌、死里逃生呢？角蜥为我们提供了答案。 （1）概念：动物对付外来侵略，保护自身或群体中其他个体的行为。防御行为增加了动物自身和种族生存的机会。 （2）同学们还知道哪些动物高超的防御本领吗？ 大自然并不总是打打杀杀，也有美丽和温情的一面，比如爱情，比如团结协作。 视频：动物的繁殖行为 （1）视频中我们观察到了动物的那些行为？ 投影：繁殖行为（引导学生讨论、交流） （2）概念：动物在繁殖过程中表现出的求偶、交配、孵卵、哺育等与繁殖相关的行为统称为繁殖行为。 （3）意义：提高动物的繁殖能力和后代的存活率，有利于种族的延续。 四季交替，花开花谢，面对四季气温的变化动物们为了更好地适应也表现出了一些特有的行为。 视频：动物的节律行为 （1）视频中观察到了动物的那些行为？ 投影：节律行为（引导学生讨论、交流） 某些动物每年在一定的季节，有规律地、沿着相对固定的路线、长距离往返移居的行为现象。 动物为什么要历经艰险地长途跋涉呢？ 意义：寻找适于生物生存和繁衍的环境。 团结协作，除了一起历经艰险长途跋涉寻找适宜环境外，还体现在群体内部的分工合作。 投影：社群行为（以蚂蚁为例，探究社群行为的特点） 同学们想一想，社群行为是一群动物简单地聚集吗？还有哪些营社群生活的动物呢？ （1）特点：社群行为是同种生物个体之间除生殖以外 的各种联系行为。群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。 （2）意义：分工合作，共同维持群体的生存和发展。 （3）举例：蜜蜂、狼、大象、狒狒等都是营社群生活的动物。 到目前为止，我们介绍了几种动物行为？你能判断下列动物的行为类型吗？ 连连看：判断动物的各种行为 连一连：将动物行为与其意义相连接 学生以小组为单位，通过观察视频和图片，讨论、交流、认识动物的争斗行为