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初中记叙文写作教学现状透视 与教学对策-模板 初中记叙文写作教学现状透视与教学对策 根据初中语文大纲的教学要求，记叙文写作是初中写作教学训练的主要 文体。初中生记叙文写作的实际水 平，是衡量初中写作教学效率的主要依据之 一。为了切实了解初中生记叙文写作的开展水平，客观评价初中写 作教学现状， 笔者随机抽取城乡小学六年级和初中三年级学生各一百名，以?最难忘的一件事? 为题，进行了 记叙文测试和有关问卷调查，要求在规定的时间内完成相同的答 卷，对两类被试用同一标准评定，结果统计列 表如下： 表一：中小学问卷调查结果比拟 写作兴趣 工程 很感兴趣 较感兴趣 一般 怕写 讨厌 百分比 年级及 其他 小学六年级 8% 20% 60% 10% 2% n ＝100 初三年级 5% 21% 65% 9% / n＝ 100 比例差异检验 P差异不显著 题材来源 工程 亲身经历 想象虚构的事 在作品作文上 兼而 真情实感 看到的事 有之 百分比 年级及其他 小学六年级 51% 42% 5% 2% n＝100 初三年级 49% 35% 11% 5% n ＝100 比例差异检验 p差异不显著 作文修改 工程 全文写好 边写边改 很少修改 从不修改 后再修改 (A) (B) (C) (D) 百分比 年级及其他 小学六年级 54% 19% 26% 1% n＝100 初三年级 25% 23% 50% 3% n ＝100 比例差异检验 p p 差异极显著 差异不显著 差异极显著 差异不显著 z＝ z＝ 表二：中小学生作文测评分项比拟 表二〔1〕 题材 审题 工程 真实 真实但 不真实 准确 不够 很不 典型 不典型 准确 准确 百分比 年级及其他 小学六年级 14% 45% 41% 46% 34% 20% n＝100 n＝100 初中三年级 19% 46% 35% 48% 31% 21% 比例差异 检验 p p 差异不显著 差异不显著 立意 结构 工程 准确中 不够准确 很不 无中心 详略 不够 很不 心突出 中心突出 准确 多中心 得当 得当 得当 百分比 年级及其他 小学六年级 27% 42% 11% 20% 40% 33% 27% n＝100 n＝100 初中三年级 38% 31% 9% 20% 42% 33% 25% 比例差异检验 p p 差异不显著 差异不显著 结构 工程 首尾及其 作文长度人均字数 照应相似 百分比 年级及其他 小学六年级 46% 662 n＝100 n＝100 初 中三年级 47% 814 比例差异检验 p p 书面言语表达形态 工程 写作型 写作 与 写话型 改写型 抄录型 写话结合 百分比 年级及其他 小学六年级 / 14% 83% 3% / n＝100 初 三年级 18% 2% 80% / / n ＝100 比例差异检验 z＝ z＝ p 差异极显著 差异不显著 书面言语表达根本功 工程 生动 通顺 不够 ＠①嗦 词汇贫乏语言 通顺 平淡 百分比 年级及其他 小学六年级 16% 86% 14% 44% 46% n ＝100 初三年级 16% 88% 12% 36% 38% m ＝100 比例差异检验 p差异不显著 表达方式 错别字 工程 全文 略有 表达结 适当抒 2 3 至 5 至 7 至 9 至 表达 描写 合描写 情议论 以内 4 6 8 10 百分比 年级及 其他 小学六年级 26% 55% 19% 14% 16% 16% 13% 2% 5% n ＝100 初三年级 27% 46% 27% 17% 12% 10% 10% 2% / n ＝100 比例差异检验 p差异不显著 p差异 不显著 测查发现：在分项评定中，初中生在文章篇幅上明显长于小学六年级学 生，选材也有所不同，而写作兴趣 、审题立意、结构语言等方面皆无显著差异。 初中生两极分化极其严重，10％的初中生写作水平提高迅速，远 远超过小学六 年级学生；但至少也有 10％的初中生，其写作水平与小学六年级学生相比