小学人教四年级数学垂直讲课讲稿.pdfVIP

小学人教四年级数学垂直 《垂直》教学设计 设计意图： “垂直与平行”这一内容是在学生学过直线及角的知识的基础上进行教学的，学生首次接触直线与直线的 位置关系，在同一平面内的两条直线的位置关系可能相交，也可能不相交，不相交的两条直线互相平 行，相交成直角的两条直线互相垂直，垂直是两条直线相交时特殊的位置关系。这两个知识是认识平行 四边形和梯形的基础，也是认识和画出平面图形高的基础。人教版教材在编排时把“垂直”和“平行”两个 概念在一个课时内教学，意在通过概念的甄别，使学生理解这两个数学概念。一般的教学设计偏重于“平 行”的概念教学，特别是“同一平面”的内化往往成为这课时的重点，而对“垂直”概念的理解和内化比较单 薄，实际上“垂直”这个概念也有丰富的内涵，在数学知识体系中也有重要的作用，生活中的应用价值也 很明显。 因而本课设计时，我进行了教学内容的整合，把“垂直”单独安排一课时教学，把平行概念的教学整合一 节课。本课时教学主要以理解“垂直”这种位置关系为重点，在理解概念的基础上，安排了想一想、画一 画、分一分、议一议，观察验证，结合学习单自学相关知识，想象垂线的位置等操作活动，并通过这些 活动内化垂直的概念，建立垂直的空间观念，体会垂线的一些特性。同时结合生活中的垂直现象，让学 生了解垂直在生活中的作用，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣，促进学生不断成长。这样设计使 得学生对垂直概念的理解更加深刻，垂直的内涵就更加丰富。 教学目标： 因此，我本堂课的教学目标定为以下几点： 1.引导学生通过观察、讨论、自学、分层探究等活动，感知两条直线的位置关系，从中发现垂直现象， 正确理解互相垂直、垂线、垂足等概念。 2.经历画垂线的过程，初步掌握画垂线的方法，能画出已知直线的垂线。 3.感受垂直在生活中的应用，体会数学的价值与美感，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 理解互相垂直、垂线、垂足等概念的含义。 教学难点： 结合分层探究单引导学生建立两条直线互相垂直的空间观念，发展学生的几何直观。 教学过程： 教学环节分成五大块： 1、两条直线在同一平面内的位置关系分类 2、“互相垂直”的概念建构 3、动手画垂线，进一步建立垂直的空间观念 4、综合练习：找生活中的垂直现象，找四边形中的垂直线段，找最短距离。体验“数学与生活”的关系。 5、课堂小结，反思为什么要学习垂直？进一步感受垂直的学术价值和生活价值，感受数学之美。 在第一块中，安排了 （一）、复习导入新课 师：同学们，我们已经认识了“直线” （板书：直线），你能介绍一下“直线”吗？ 师：今天这节课我们一起来研究两条直线的位置关系（板书：两条直线的位置关系）。 （二）、借助想象在纸上画两条直线。 1、想一想。 师：如果在这张纸上（教师手执纸，边比划边说）任意画两条直线，这样的同一平面内（手掌比划）两 条直线的位置会有哪几种情况？ 2、画一画。 师：下面，请大家拿出尺子和记号笔，把你脑中想象的两条直线画在纸上。 （3）四人组活动，完成学习单中的第一个活动。 1、课件显示活动要求： （1）、汇总小组内所有不同的画法,并标上序号1,2,3,4…… （2）、分一分：两条直线的位置关系，能分成几类？并完成学习单中的第一张表格。 （3）、每组选派一名同学为主要发言人，准备全班性交流。 2、四人组活动。 （4）全班交流，得出“相交”与“不相交”两类情况。 1、根据活动单进行汇报。并追问：对我们组的汇报，同学们有什么补充或不同意见吗？ 2、在争论、辨析中，逐步完善分类。重点突出“ ”这种情况的归类。 3、教师的小结：同学们真棒！刚才通过想一想、画一画、分一分、议一议等数学学习方式得出了两条 直线在同一个平面内有两种不同的情况“相交”与“不相交”。 【设计意图：掌握直线的特征是研究同一平面内两条直线位置关系的基础，课始直接安排复习环节，有 利于学生回顾旧知，为新知识的学习做好铺垫。同时结合板书使学生明确本课研究的主要内容是两条直 线的位置关系。同一平面内两条直线的位置关系可以分为“相交”和“不相交” ，是研究两条直线垂直关系 的基础。通过学生的想一想，画一画，分一分，议一议等操作活动，让学生经历两条直线在同一平面内 的位置关系的探究过程，借助具体的分类活动，对不同分类结果进行比较和沟通，使学生真正理解“相 交”和“不相交”的含义，为进一步研究垂直做好知识的准备。】