初中生心理健康教育教案8篇.docxVIP

初中生心理健康教育教案篇1 教学目标： 1、了解青春期的心理健康。 2、了解青春期易产生的心理问题。 3、知道调节心理问题的途径。 教学重点： 深入理解青春期的心理健康的特征。 教学难点： 知道调节情绪、心理问题的方法。 设计理念： 为了使学生进一步了解青春期的心理健康，结合自己的亲身体验以及发生在 学生之间的事情，理解课本知识，掌握调节心理问题的方法，愉快的度过青春期, 老师在教学中运用分组讨论的学习方式进行教学。进一培养学生互助、协作、探 究性学习的能力和创新精神。 教学过程： 通过复习提问的方式回顾上一节课讲的青春期的概念，以及青春期发育的三 个阶段，进而向学生点明这个年龄阶段的人心理活动是世界上最复杂的问题之 一，恩格斯曾把它誓为地球上最美的花朵”，让学生发言说出心理健康应该是什 么样的（健康的情绪是会制怒与忌愁，笑对青春。良好的意志品质具有坚强的意 志，行动的自觉性、果断性、原则性和自制力。拥有和谐的人际关系。） 一、健康的心理特征： 为了培养学生的自主学习能力，老师让学生分别从智力水平、心理状态、情 绪控制、人格塑造、人际关系、学习水平几个方面分组探讨它们的心理特征，老 师巡回指导。经过激烈兴奋的讨论之后，学生达成共识。针对正确率高的小组给 以鼓励和表扬。老师点评出健康的心理特征： 智力水平--智力正常，在学习，生活，劳动中能发挥自己的聪明才智来处 理解决遇到的问题。 心理状态--与大多数人心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求，如朝气 蓬勃，奋发向上，富于幻想等 班级全体成员 活动准备 心理情景剧，没有五官的人头像 活动程序 一.热身引入 播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感 受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢？ 谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨 声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能 学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到 旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际 生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各 说各话的时候，倾听就往往被忽略了。 二.游戏：《悄悄话》 每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富 有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最 后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。 交流与分享： .你们小组成功或失败的经验是什么？ .做完这个游戏你有什么感受？ 三.小组活动：《你画我说》 四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 活动规则：一个扮演盲人，一个扮演明眼人。 交流与分享： .通过这个活动你有什么感受呢？ .做完这个游戏大家得到了什么启示呢？ 四.情景剧表演 在日量常的人际交往过程中，常常需要有人充当倾听者，〃听〃似乎是件简单不 过的事了，但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过？ （剧情内容:在课堂上，老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个 同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上 就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看 起来好象很认真，其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有 一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。） 学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方 面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什 么损失吗?结合实际生活谈谈。 五.学生谈谈 如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便 插嘴等。 六.学生练习 跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带 给你的感受;在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。 学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。 七.教师总结归纳 当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生 活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听, 你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。 同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着 对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那 么你就会有意外的收获。 初中生心理健康教育教案篇6 教学目标 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并 能够认识到“每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的. 影响具有，双重性，的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望 教学重点 .