苏科版八年级物理下册第九章92牛顿第一定律教学设计.docVIP

9.2牛顿第必定律教课方案 三维教课目标 1．知识与技术 ⑴经过实验研究认识阻力对物体运动的影响，经过分析归纳和推 理建立牛顿第必定律。 ⑵理解牛顿第必定律的内容及意义；理解力和运动的关系。 ⑶理解惯性的看法，经过大批事实解说简单的惯性现象以及利用惯性和防范惯性的方法。 2．过程与方法 经过回顾历史研究过程理解牛顿第必定律的形成过程。 理解推理法是科学研究的重要方法。 3．感情态度与价值观 ⑴经过运动和力的关系的历史研究过程，使学生领悟规律的形成 都有一个从感性到理性、从初级到高级的产生、发展和演变的过程。 ⑵经过理想斜面的教课，领悟理想实验的魅力。 教课要点: 1、经过对小车实验的分析比较得出牛顿第必定律。 2、解说惯性现象以及惯性的利用与防范 教课难点: 1．理解牛顿第必定律的内容和研究方法。 2．知道什么是惯性，能用惯性知识解说相关问题以及惯性的利 用与防范。 3、解说惯性以及惯性的利用与防范 教课器具：斜面，小车，毛巾，棉布，木块等。 教课过程 新课导入： 经过上节课的学习，我们知道了力不但可以使物体发生形变， 还可以改变物体的运动状态。今日我们学习第九章第二节《牛顿第一 定律》。静止的木块假如不去推它，他就不会运动，古希腊哲学家亚 里士多德以为:要使一物体连续运动就一定对它施加力的作用。假如 这个力被撤掉，物体就会停止运动。也就是力是保持物体运动的原由。 而伽利略则以为：物体的运动不需要力来保持，运动之因此会停下来， 是因为遇到了摩擦阻力。 对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然相反的解说，都有其原由，究竟那个说法正确，接下来我们经过实验来研究阻力对物体运动的影响。 一、研究阻力对物体的运动的影响 教师：大家猜想一下阻力对物体有什么影响呢？ 学生：速度大小、力的大小、阻力的大小 教师：接下来我们该怎么做呢? 学生:让小车从斜面上滑下。 教师：小车滑下时有没有什么前提条件呢？ 学生：让小车从斜面的同一高度滑下。 教师：对了，让小车从斜面上同一高度由静止滑下，这样做是为了保 证小车到达水平面的初速度同样。 教师做演示实验。以小车的前端作为标志。分别让小车在铺有毛巾、 棉布和木板的水平面上运动，并将它们运动的距离用小旗做上标志， 师生依据实验现象共同填写表格并分析表格 实验次数 表面资料 阻力大小 滑行距离 速度变化快 慢 1 毛巾 大 近 快 2 棉布 较大 较远 较慢 3 木板 小 远 慢 4 圆滑表面 0 无穷长 最慢 分析表格1、2、3学生谈论，得出结论： 学生：平面越圆滑小车运动的距离越远，小车遇到的阻力越小，速度 减小的越慢。 教师：假如把木板换成玻璃板，小车运动时遇到的阻力会更小，小车 滑行的距离会更远，速度变化将更慢。 教师：假设平面很圆滑有没有阻力的（没有阻力），即阻力为0，小 车运动的距离无穷长，速度也不会变慢。 教师：自然绝对圆滑的物体不存在，不受力的物体也不存在。这不过 我们的推理想象，从而引出推理法和控制变量法。 教师引出牛顿第必定律。 二、牛顿第必定律： 全部物体在没有遇到外力作用时，总保持静止或均速，液体还是气体。1、全部物体：是指运动的和静止的物体，不论物体是固体，液体 还是气体。 2、不受力的作用：不受外力。 3、总保持：是指“向来不变”的意思。 4、或：是指一个物体只好处于一种状态，究竟处于哪一种状态， 由本来的状态决定。 出示例题1： 学生分析例题并作答，证明力是改变物体运动的原由。 三、惯性及惯性现象 过分：由例题引出惯性看法。静止的物体不受力时，会保持静止状态，运动的物体不受力时会保持匀速直线运动的状态，我们把物体的这类保持本来运动状态的性质叫惯性。因此牛顿第必定律也叫惯性定律。 区分惯性和惯性定律。 教师做演示实验分析静止物体的惯性。 其次研究运动物体的惯性，由问题：木块放在小车上，忽然拉动小车，车上的木块是向前倒还是向后倒？小车忽然停下来，木块时向前倒还是向后倒？学生自己做演示实验，谈论后得出结论并解说以上这两种现象。 学生A 教师分析学生A的结论 师生共同解说： 因为木块与小车本来静止，忽然拉动小车，，木块因为惯性保持本来 的静止状态，因此木块向后倒。 学生B 教师分析学生B的结论 师生共同解说： 木块与小车本来一起向前运动，小车遇到阻碍物忽然停下来，木块因为惯性保持本来向前运动的状态，因此木块向前倒。 生活中的惯性现象十分常有，人们有时要利用惯性有时又要防范 惯性造成的危害。比方 铁锤松动(多媒体展现) 跳远运动员起跳前要助跑，产煤进炉，拍打衣服上的灰尘等都是对惯性的利用。 任何事情都有两面性，有时惯性又会给我们带来损害，这时候就要防范惯性，在公交车上，乘客要抓好扶手，前座的人要系安全带，汽车上都装有安全气囊等这些都是防范惯性带来的危害。请同学们看看以下两道例题。 出