英语新标准一起六级下册.pptxVIP

会计学;二．学情分析;三．学生的学习优势分析 学习这一教学内容的是六年级学生。100%的学生从三年级开始学习英语。 经过三年的英语学习， 学生具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练。100%的学生喜欢英语老师，在课堂教学中能积极参与，互动交流。98%的学生喜欢小组合作学习，能互帮互助，共同提高。97%的学生喜欢外出游玩，或去本地公园、广场，或去外地游山玩水。 学习风格构成：25%的学生属于听觉型，28%的学生属于视觉型，27%的学生属于动觉型，20%的学生属于综合型。;四．教与学的策略 通过问卷、访谈、参与学生的学习活动等形式，了解了学生的学习基础、英语能力、学习兴趣、学习习惯、学习风格。根据了解到的情况，结合文本内容，设计切实可行的任务：为老师的外国朋友设计一张简单的临邑旅游景点地图。课前，每组发一张临邑地图、一个指南针、四个方位、三个景点的图标。学生获得奖励时，为小组赢得一个图标。评价贯穿始终。通过巩固复习、语言知识的学习、课堂自主与合作，任务的拓展等教学活动，把本课教学任务与本地实情结合起来，实现了校本内容的本地化。 在教学过程中，我还依据学情和教学目标建构多种形式的支架，如情境支架、问题支架、图片支架、音像支架、语言支架等，触动学生的多种感官，以满足视觉、动觉、听觉、综合型等