高职院校应用写作教学改革初探（教学资料）.docVIP

高职院校应用写作教学改革初探（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5390字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校应用写作教学改革初探 2 文2：高职校应用写作教学改革初探教育论文 5 一、高职校应用写作的特点及现状 6 二、应用性写作教学的改革措施和策略 6 （一）、教学方法及内容的多样性 6 1、改进现有教学模式 6 2、采用模块式教学，简化写作方法 7 3、善于创设情境进行模拟写作 7 （二）、教师的教学情态 8 1、微笑常挂脸上 8 2、语言神态富有激情 8 3、加强师生互动 8 （三）、使用多媒体进行教学 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 高职院校应用写作教学改革初探（教学资料） 文1：高职院校应用写作教学改革初探 《应用写作》是高等职业教育各专业通用的一门文化基础课。它从职业教育的培养目标出发，重在培养学生的实用写作能力，以适应将来工作、生活的实践需要，同时它所要培养形成的应用写作能力还是学生未来适应工作需要的综合能力的重要组成部分，所以《应用写作》课程实际上是一门实用的能力训练课程，侧重于通过大量具体文种的写作训练，切实达到使学生具备文种写作能力的目的。 全方位总结实训教改经验，将实训教学从感性认识上升为规律性的理性认识。中国高职院校应用写作教学的现状和面临的困境，全面展示应用写作教学改革所进行的探索，通过对实训教改的深入思考和探索，从中引出对应用写作实训教学改革规律性的几点感悟认识：首先，写作实训教学改革要有紧迫感，不能只满足于坐而论道；其次，教学改革既要注重宏观谋划，大处着眼，又要注重微观细节，扎扎实实；最后，教学改革既要注重发挥学生的主体作用，也要注重发挥教师的主导作用。 全面深入研究了开展实训教学改革、建构实训教学模式所需的条件。应用写作实训教学改革是一项复杂的系统工程，而实训教学条件是实施此项工程的保障，实训教学条件主要包括：教师队伍的建设、实训题库的建设和现代教育技术的运用。所谓实训，是为掌握某种技术或技能而在真实或者仿真的环境中进行反复训练的活动，主要包括对学生进行单项能力和综合技术，也包括职业岗位实践训练，其目的是使学生熟练掌握职业技术技能，并培养学生的职业素质。 应用写作教学模式应该遵循以下模式。 第一，教学情境的模拟性。在教学实践中，教师要开动脑筋，根据教学内容，设计情景题，让学生转变角色，模拟公务员、市场调查员、新闻记者、文职人员等，或在课堂，或走出课堂，深入社会，进行调查、采访，突破传统式的教学方法，把教学与实践结合起来，能收到事半功倍的效果。模拟性是写作教学与传统教学的写作练习、写作训练相区别的显著特征之一。写作实训教学的模拟性则有助于改变这种弊端。模拟就是仿真，通过创设写作情境，模拟真实的工作场景，让学生面临某种现实问题和工作问题，通过应用文体的写作活动去解决问题。 第二，教学主体的自觉性。在教学的过程中，教师有意识让学生承担一个作者的角色，或使其不断地变化作者的角色，有强烈的角色意识感、责任感，从而学好应用文。在教学活动中，首先教师从宏观、整体上设计一个系列活动，在活动中要涉及请示、批复、通知、报告、总结等文种的使用。其次，教师要不断地启发和引导学生在活动中充当各种角色，变化应用文作者的身份，有兴趣地写出各类应用文，提高学生学习应用文的自觉性。教师都要不断强调学生的角色意识，让学生始终带着角色意识进行学习、与日后的工作联系在一起，让他们学得自觉，学得扎实。让学生体验不同角色带来的变化，锻炼他们区别各类文种的能力，培养、巩固他们的文体感。要让他们从理论到方法，再到实践，直到掌握、学会为止。为他们走出学校、步入社会、竞争求职，打下一个良好的应用写作基础。 第三，教学结果的实效性。写作实训教学是很注重结果的实效性的，这包括两层意思：一是指写作实训注重扎扎实实提高学生的实际写作技能。二是指写作实训教学常介入社会现实和工作实际，学生在实训中制作出来的文本，常带有某种实用价值。如学生写作实训的作品在刊物上公开发表，对社会读者产生实际的影响；从内涵和特征看，应用写作实训教学的实质在于：着眼于高职教育人才培养目标，适应未来职业岗位的需要，通过强化写作实践训练，扎扎实实地增强高职学生的应用写作技能。 第四，实训教学具有很强的实战性。实训活动往往要求在真实的工作场地进行，以利于学生对职业岗位的环境、实际操作、能力要求获得感性的认知。应用写作实训教学虽然不象其他专业课程的实训教学那样