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自我发展意识是教师专业发展的原动力 教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是一个长期的过程。如何实现教师的专业发展，或者说如何重构教师角色和形象，也许没有固定的模式和套路，但教师是专业发展的主体，外推型的教师教育对教师专业发展产生一定的积极效果，但根本上教师的成长和发展是自我导向、自我驱动的结果，有赖于教师以自身的经验为专业资源， 在日常的专业实践学习、探究中形成自己的实践智慧。“没有教师的主动参与和自我发展，就没有教师专业发展” (王少非 2005：95)，因此，教师个体是否具有自主发展意识，能否做到主动专业发展是实现其专业发展的关键。教师本身的自主实践活动是教师专业成长的根本动力，因为