四年级音乐无纸化测试方案.doc

四年级音乐上期学业质量评价方案 一、评价目标 为深化基础教育课程改革，面向全体学生，全面提高教育质量 建立促进学生全面发展的评价体系，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课程标准所阐述的课程理念，着眼于评价的判断、激励与改善的功能，通过科学的课程评价，让学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进学生对生活的热爱和学生的全面发展。 评价原则 整体性原则—面向全体学生，评价内容不仅要涉猎学生学习的知识技能，更要综合考虑情感、态度和价值观等。 发展性原则—评价主要以鼓励为主，让学生跟深入的了解自己，注重学生在音乐方面的持续发展。 科学性原则—评价要客观实际，既要看学生最后的成绩，又要看其是否真正的参与到活动中去，并表现出艺术的创造性。 可操作性原则—评价方式简单、明晰，易于操作。 评价内容 1、情感·态度（20%） 结合学生平时情况，对音乐学习的兴趣、对音乐的态度、课前准备、课堂纪律、上课发言情况，通过自评、生平、师评完成。 2、平时成绩平均值（20%） 3、期末评价成绩（60%） 评价方式 过程性评价：根据学生平时课堂上学习内容以及音乐汇报的质量等进行评价，评价分为演唱、聆听、知识与技能、创编与活动四个方面（情感态度用贴纸贴在学生课本上，由过程性评价表格中的备注一栏代为呈现），评价分为四个等级，优秀用☆表示，良好用□表示，及格用△表示，待及格用○形表示。（优秀5分，良好4分、及格3分、待及格1-2分） 终结性评价：根据终结性评价时学生的具体表现进行评价（评价方案见表2） 总成绩90分以上为优秀，75—89为良好，60-74为合格，60分以下为待合格。 评价内容 歌 唱 学习正确的呼吸及连音、顿音的演唱方法，能用正确的口型唱歌，注意咬字、吐字；背唱3—5首歌曲； 2、学习简易的轮唱、合唱，注意声部的和谐，均衡，对指挥做出正确的反应。 聆听与 欣赏 1、通过聆听歌（乐）曲，能够准确的说出歌（乐）曲名字并判断歌（乐）曲的拍号或表现形式——《歌唱祖国》、《童心是小鸟》、《梦幻曲》、《哦，十分钟》、《兵乓变奏曲》、《山童》、《小夜曲》、《牧歌》、《甘洒热血写春秋》、《祝你快乐》、《生日快乐变奏曲》 知识与技能 1、认识进行曲、旋律的上行、下行、波浪进行。 2、认识附点四分音符、附点二分音符、附点八分音符。 3、认识拍号2/4、3/4，能够分辨和正确演唱连线（圆滑线）和延音线。 4、认识并能够听辨小提琴、大提琴、京胡。 创编与 特长展示 能够随着音乐片段有表情的进行律动、模仿动作和即兴动作。 能够根据歌曲的特点创设情境进行表演唱。 能够将自己的特长跟所学知识联系起来并展示。 四年级音乐终结性评价细则 Singing star Do Re Mi木头人 表演唱 背唱 聆听、知识与技能 评价方案： 从本册书自选一首歌曲小组合作创编进行表演唱。 （ 评价方案： 自选1首歌曲进行背唱。 评价方案： 组内的同学按照老师的指示站位（1234567音阶），每位同学手上拿有歌曲名字的卡片，听音乐片段（5-8个），音乐结束后组内所有同学与持有正确歌名的同学站成一条直线。老师随机抽同学回答歌曲的拍号或表现形式。 评价方案： 每组5-8个同学散位站，听着音乐自创动作，在音乐停止时老师提示的卡片或者指令，被点到的同学以4拍的动作出列，根据老师的要求回答问题，其他同学当“木头人”。音乐重新响起时，组内同学重复以上活动。 评价标准： 小组合作表演唱评价以一个组为标准评价，创编音乐形式1颗☆，演唱（奏）技巧1颗☆，团队协作能力1颗☆；展示技能的同学加一颗☆（加分项）。 评价标准： 能够熟练、有感情、自然背唱得3颗☆； 能够熟练背唱得2颗☆； 背唱不熟练得1颗☆；不会背唱没有☆。 评价标准： 判断正确5-8个得3颗☆ 判断正确2—4个得2颗☆ 判断正确1个得1颗☆ 全部错误没有☆ 评价标准： 自编动作能够围绕音乐进行且流畅，回答问题反应敏捷，答案正确3颗☆；满足以上任意两个条件2颗☆；满足以上任意一个条件1颗☆；全部不满足没有☆。 3颗☆ （加分项1颗） 0-3颗☆ 0-3颗☆ 0-3颗☆ 注：学生自行分组，每组最多8个人，最少5个人 每颗星5分 终结性评价满分60分（另加分项5分）