《义务教育新课标、新方案解读》学习心得.docxVIP

《义务教育新课标、新方案解读》学习心得 11月21日下午，我认真聆听了余文森教授的讲座，受益匪浅。结合最近我对《义务教育劳动教育课程标准》的学习和教学实践，浅谈一下自己的收获与体会。 一、聚焦学习任务，促进学生多维度成长。 劳动教育作为德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分，与其他四育相互依存、相互促进，在贯通融合中实现“五育并举”。劳动教育的实践性特点意味着课程内容不能按传统的学科知识点罗列的方式进行编排，而要以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，整合学习内容、情感、方法和资源等要素，根据学生的身心发展特点安排相应的劳动任务，让学生亲身经历劳动过程，由此突出不同学段劳动素养发展的需求。我们可以运用“大单元大主题教学法”，以大概念为教学主线，在结构中、联系中进行教学，强调在大概念和整体的视野和背景下进行知识点教学。 二、实施以学科素养为目标进行教学。 我们要把教学的宝贵时间和精力投放在核心素养的培育上。核心素养导向的新型教学改革致力于育人方式和人才培养模式的根本变革，我们要从知识本位走向素养本位，以素养培育为教学目标；从以教为主走向以学为主，构建新型的学习中心课堂；以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式；以大概念为支点，推进大单元大主题教学。 三、关注学习情境，指向学生的终身学习。 《义务教育劳动教育课程标准》倡导丰富多样的实践方式，明确地将情境创设作为劳动过程指导的重要环节。劳动的情境化学习将日常生活和社会实际引入课堂，让学生在熟悉的环境中唤醒原有的劳动经验，并在经过多层次的劳动实践和思维整合后，产生新的劳动认知，发展新的劳动技能。换言之，让学生面对不同情境下的劳动任务，能够启迪其智慧，锻炼其创造性思维，潜移默化地培养其适应能力。 心中有“度”，脚下有路，心中有“标”，教学有方。课标是教师前进的方向，是教学的指南针，熟悉掌握新课标要求是每位教师的职责。在双减大背景下，我会继续以落实“双减”政策，减负提质增效为根本目标，以研促教，深耕课标，在学习中感悟，在实践中磨炼，切实提高学生的核心素养。