六年级下册美术教案及教学反思-第5课 奇思妙想丨浙美版.pdf

设计理念：义务教育《美术新课程标准》中提出“面向全体学生、激发学生兴趣、关注文化与生活、注重 创新精神”的理念，本课的教学设计始终将新课程标准贯穿其中，始终坚持以学生为主体，让学生在积极 与主动的情感与思维活动中，学有所思，学有所悟，学有所得。 【教材分析】 地位与作用： 本课选自浙美版小学美术六年级第十二册第12课，属于“造型·表现”领域，需要两个课时进行教学，是一 节充满奇思妙想的学习活动。通过本课的学习，学生可以初步了解观察习惯，提高学生观察能力，画面 的组织能力，并丰富学生的想象力，激发其对美好事物的探索、创造以及表现的欲望。 内容与特点： 本课主要是主要是学习单个联想和多个组合联想的创意画。对学生而言，各种各样的奇思妙想，可能是 最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。通过欣赏、练习使学生感受奇思妙想的艺术魅力，提高视觉感 受能力，了解奇思妙想，体验奇思妙想带来的乐趣，富有创意地学习奇思妙想创意画。 【学情分析】 从知识起点看： 六年级的学生在以往的美术学习中，并没有接触过这类的绘画，短短两课时很难掌握创意画的方法。但 是对于创意，学生们还是会有十分敏锐的观察力和想象力，所以考虑到小学六年级学生的实际学习能 力，本课教学中，可重点加强对相关美术作品的欣赏，理解奇思的含义以及妙想的的表现方法。。 从思维方式看： 随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已经有了明显的转变，但形象思维仍然占主要的地位，因而直 观性的教学将更贴近学生的实际，他们对直观性的事物更感兴趣。他们富于创造，合作意识比较强，乐 于竞争，有追求。基于这些，在小练习时以小组合作方式开展各个形象的组合拼凑 【教学目标】 【教学重难点】 【教学方法】 【教学准备】 对象 内容 教师 课件、范作（课题“奇妙的点彩画”、鞋子联想、斧头和树桩组合联 想） 学生 剪刀、固体胶、苗条水彩笔、马克笔、8开铅画纸 【教学过程】 （一）情境创设 启发诱导（5分钟） 学生活动： 1 学生专注得看。 2 生：“看到一些生活中常见的东西做成一锅事物。” （根据自己的观察进行回答） 教师活动： 1 视频导入：欣赏日常生活中熟悉的东西变成厨房的食材创意视频，提问“很有意思的视频，你看到了什 么？” 2 “哦，当我们把这些常见的东西变成了厨房的食材时，世界仿佛又打开了另一扇窗，而我们今天就来看 看着另一扇窗《奇思妙想》”出示课题，“奇思妙想”。 3 4 5 这幅画和你们平时见到的有什么不同呢？你们以前见过这样的画吗？有什么了解？ （二）赏析作品 小试身手（15分钟） 教师活动： 1 师：教师展示多种图形组合，展示所有类似图片，说说奇在哪里妙在哪里。说说它们的共同点。展示 《喜帖》，说明不仅有外在形象相似，而且内在含义也相似。 2 师：展示其他的组合图形。奇思妙想训练营：小练习根据下面图片自由组合。（展示老师的组合） 3 小训练：下面轮到同学们创作的时间了，老师这里呢准备了11封信封，里面有一些神秘的东西，下面 老师让学生分成11组，4人小组对信封里的东西进行拼贴。（出示教具、ppt ）。 （四）互评总结 拓展延伸（15分钟） 【板书设计】 本节课的教学设计当中围绕视觉形象观察相似性角度对创意设计成果的分析和解读做的比较好。环节点 子设计比较新颖，趣味性足，包括图片视频。但没有将这些点子发挥到极致，充分体现以学生为中心的 思想可能还不够，可能是怕一节课上完一堂课时间太紧，导致PPT图片方的太快，也没解释奇在哪里妙 在哪里。引导性的语言还不够，教师在讲完的每一个环节，都没有予以很好的处理，当学生没有人回 答，或者表达能力比较差的同学能领会老师的意思，但不能表达的情况下，老师应该予以很大的总结和 帮助，在作业展示的时候尤为重要。可以在学生表达不出来是帮助他，也可以请同学帮忙，举一反三， 可以激发创意语言的表达能力。 在上次陈榕在上的基础上做了一定的改进，特别是在作业环节，做了学生比较