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《物质的燃烧》教学设计 抚州市崇仁县江重实验小学 徐慧敏 【设计理念】： 整个教学设计力求把探索的主动权还给学生，发挥学生 自主、合作、探究、创新的精神。给予学生充分的时间、空 间进行自主探究与思考，通过观察和动手操作得出支持物质 燃烧的相关知识。 【学情分析】： 物质的燃烧知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已 具备一定的燃烧生活经验。所以要充分调动学生已有的生活 经验，引导学生在观察、动手操作、讨论中掌握知识内容。 【教学目标】： 1.知识与技能：使学生认识物质的燃烧现象，掌握物质 燃烧条件相关知识，增强学生的消防安全意识。 2.过程与方法：通过对燃烧条件的探究活动，进一步使 学生认识和体验科学探究的过程，逐步建立起利用科学探究 方法学习科学的学习理念。 3.情感与态度：使学生能科学地认识研究燃烧对于人类 社会发展所起到的重要作用，通过探究活动，能让学生初步 形成善于思考、勇于探素的科学精神。 【教学重点】： 初步认识燃烧的条件。 【教学难点】： 通过实验探究燃烧的条件。 【教学准备】： 多媒体课件、酒精灯、镊子、木块、石块、烧杯、火柴、 蜡烛、铁片、纸片、卡纸等。 第一课时 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课 师：火是我们人类文明的摇篮，它给我们人类带来了光 明，带来了美好的生活。但是使用不当也会给人类带来巨大 的损失和灾难。（出示课件）大家想了解燃烧是怎样产生的 吗？产生的条件又是什么呢？这就是我们今天所要探讨的 问题，物质的燃烧。（板书课题） 二、合作交流，探索新知 1.师：在生活中，你见过哪些物质可以燃烧？请思考一 下。 2.师：是否所有的物质都可以燃烧呢？交流看法。 3.问题：看来物质燃烧是需要条件的。到底燃烧要哪些 条件呢？实验是检验真理的唯一标准。下面我们一起通过实 验来探究燃烧的条件吧！ 4.实验操作 实验一 酒精灯分别点燃木块、石块，观察实验，并说说看到什 么？为什么会发生这样的现象？说明什么？ （1）交流讨论：完成实验报告单，小组发言，实验现象 及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。 （2）实验小结：燃烧的条件之一需要可燃物。 实验二 点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住。观察发生了什么 现象？说明了什么？ （1）请填写好实验记录单，并汇报。 （2）实验小结：燃烧的条件之二需要氧气（空气）。 实验三 把一根火柴放在铁片上，用酒精灯加热，观察会发生什 么现象？这说明什么？ （1）请填写好实验记录单，并汇报。 （2）实验小结：燃烧的条件之三需要温度达到着火点。 （3）知识拓展：不同的物质有不同的着火点。 5.师生小结：燃烧需要三个条件，即可燃物、氧气、着 火点。 6.问题：燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条 件呢？ 得出结论：在通常情况下，三个燃烧条件同时具备， 则发生燃烧。破坏其一，则燃烧停止。 三、应用知识，巩固提升 1.思考下面几个问题。 （1）如果煤快要燃尽，不继续添加煤，燃烧还能继续吗？ 为什么？ （2）如果把炉门关得严严的，一点儿气也不通，炉火还 能继续燃烧吗？为什么？ （3）如果向正在炉中燃烧的煤浇水，煤还能继续燃烧 吗？为什么？ 2.观察图片并思考，图中的红磷、白磷是否产生燃烧， 原因是什么？ （1）为什么在水中的白磷不会燃烧？ （2）同样在铜板上，红磷为什么没有燃烧？ （3）为什么铜板上的白磷却燃烧起来？ 四、拓展延伸，课堂总结 1.应用拓展：让木炭燃烧得更旺 （1）问题：木炭是一种常见的燃料。木炭燃烧有一个特 点，就是燃烧没有木材那么“旺”。如果想让它燃烧得“旺” ー些，有什么办法呢？ （2）讨论：分小组讨论，使木炭燃烧得更旺的方法。 （3）交流：各小组汇报方案。 2.课堂总结：