小学语文人教五年级上册第四单元古诗三首定稿-课件.pptx

《己亥杂诗》作者：龚自珍走近作者龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵(ān)。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。主要作品：《己亥杂诗》315 首。写作背景 《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年)岁次已亥，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。总题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。 表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。学习目标1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点)2.背诵课文，默写《己亥杂诗》。(重点)3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而读懂古诗表达的情感。(重点)4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 我会认提示：点击生字进入详细讲解。 hài shì sǒu亥恃己 杂诗 依 抖擞己亥杂诗依恃hàishì 丁亥仗恃亥恃辛亥革命恃才傲物抖擞sǒu擞抖抖擞精神抖擞绿色圃中小学教育网 /试着把词语和意思连起来！理解词语【已亥杂诗】【生气】【恃】【喑】【抖擞】【不拘一格】【降】活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。依靠。是诗人在乙亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首(第220首)。拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一种规格或一个格局。沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。降生。振作精神。我会写提示：点击生字进入详细讲解。哀拘亥恃我会写hài己亥杂诗 亥结构：独体字音序：H 部首：亠书写指导：上横要长，下边撇折要短小，首撇要长、下撇要短、点要重笔。组词：丁亥 辛亥革命造句：我特别喜欢龚自珍的《己 亥杂诗》。 我会写shì依恃恃结构：左右音序：S 部首：忄书写指导：忄的左边垂点稍大、右边侧点靠上，土字要扁、下横要长。组词：仗恃 恃才傲物造句：小明依恃着家里有钱，从 来就看不起同学。 我会写 āi哀痛 哀结构：上下音序：A 部首：亠书写指导：上横要长，口字要扁窄，下边撇和捺上边相连、舒展，竖提在撇上部起笔。组词：悲哀 喜怒哀乐造句：小猫不幸去世了，我哀痛 了好几天。 我会写jū不拘一格拘结构：左右音序：J 部首：扌书写指导：左窄右宽，句字首撇位置要高、横折钩要宽大、注意里边是口字、不要写错。组词：拘管 不拘小节造句：学校不拘一格选拔优秀学 生参加夏令营。 己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。课文整体感知 诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。诗的后两句：“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。 “九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？ 国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻…… 这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？ 这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”最能表达作者的感情。己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。课文结构表现了诗人爱国之情方法：看注释；查资料(了解诗人，了解背景)；多吟诵。绿色圃中小学教育网 /课文主旨《己亥杂诗》中第二百二十首，此诗，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达揭露社会弊病，抨击官僚制度，表现作者火一样的热情，给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作者追求思想解放和个性解放。借助资料理解古诗