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生活化材料在幼儿园美术活动中的应用 著名教育家陶行知曾经说过： “生活即教育.”在现行 的幼儿美术活动中，教师往往将美术看成是简单的一幅画、谢谢阅读 一个手工制品,这就完全脱离了幼儿美术的生活实际,将他们感谢阅读 的思维限定在了一定的范围内。幼儿美术活动应该以生活为谢谢阅读 中心，广泛地截取从生活中获的材料,拓展他们的思维。 1.生活化美术材料，丰富幼儿表现途径 幼儿的美术创作不应该只局限在颜料和画板上,教师需 要引导幼儿利用生活中的废旧材料来制作美术作品,来美化感谢阅读 自己生活的环境,激发他们创造美的情趣。引导幼儿利用生活谢谢阅读 材料非常的重要，在这一研究中,笔者尝试了很多种方法。其谢谢阅读 中利用生活废旧材料来表现美术，能够丰富幼儿的表现途 径。有一次，大班的一位小朋友将一个鸡蛋打破了，破碎的谢谢阅读 鸡蛋残骸引起了幼儿的恐慌，这时候笔者将这个破碎的鸡蛋谢谢阅读 壳拿起来,经过修补，让它变成了一个卡通形象的蜡烛托,然感谢阅读 后将它放在了美工区，孩子们看到后，早已忘记了打碎鸡蛋感谢阅读 带来的恐慌,而是惊讶于刚刚还是破碎的鸡蛋壳而如今变成谢谢阅读 了美丽的烛台.这时候幼儿也议论开来，说到自己家废弃的物精品文档放心下载 品,比如玻璃杯、衣服、旧书等.第二天他们将这些物品带到精品文档放心下载 教室，开始自己动手制作玩具，这样不仅丰富了幼儿的想象谢谢阅读 力,激发了他们的兴趣，而且拓展了他们的思维，让他们的思精品文档放心下载 维不再局限在固定的范围内，使之能够更加广泛地寻找能够感谢阅读 被利用的美工材料。 2.生活化美术材料,展现幼儿创作意识 生活化的美术材料不是教师准备的，而是幼儿自己通过 “寻宝”，寻找到的，他们对于这些材料的爱护，不比对一谢谢阅读 件珍爱的玩具少。为了充分利用这些材料，幼儿更加乐于探谢谢阅读 索，充分地展现其想象力，他们的创作灵感不断地涌现出来。感谢阅读 如,在手工课上,幼儿对自己搜集到的毛线进行大胆地创作,用感谢阅读 自己搜集的毛线摆出各种各样的造型和图案。笔者感觉这些感谢阅读 毛线在他们的手里仿佛在变魔术一样,变成小恐龙，变成小兔精品文档放心下载 子，变成五角星，充满了他们的奇思妙想.之后,笔者布置了感谢阅读 一个作业 “打扮废旧瓶子”。幼儿通过黏贴、裁剪、上色等谢谢阅读 方式，将瓶子装扮出各种形状、图案。这些创意都是在幼儿精品文档放心下载 制作的过程中涌现出来的，他们天马行空,给自己身边的物品精品文档放心下载 打扮，将他们变废为宝.在这个过程中,创新意识被不断地开感谢阅读 发出来，也让孩子们体会到了创作的乐趣，变得更加喜爱创感谢阅读 造，同时也更容易接受启示，充分表现自己的聪明才智。 3 。生活化美术材料，提高幼儿审美水平 美术活动的目的就是通过幼儿良好的美术行为，提升幼 儿的审美水平.而选择生活化的美术材料的目的就在于此。如感谢阅读 上述 “鸡蛋壳变成烛台 的例子而言,教师利用破碎的鸡蛋壳谢谢阅读 来引导幼儿认识美与丑的区别，鸡蛋壳破碎的时候，我们都谢谢阅读 觉得这是丑陋的、没有用的鸡蛋壳了,但是经过艺术的渲染，谢谢阅读 它变成了美丽的烛台，重新绽放了魅力。艺术的美妙就是这谢谢阅读 样，在教会幼儿对美的向往的同时，还要让他们明白丑的厌谢谢阅读 恶。如果在幼儿的美术教育中，只是向他们灌输美的理解，精品文档放心下载 只会让幼儿对美的理解更加的肤浅，所以利用生活中的废旧谢谢阅读 材料来体现美与丑的对比，让幼儿充分理解美的魅力，也是感谢阅读 提升幼儿审美水平的一种教育手段。同时，在教会幼儿美的精品文档放心下载 理解的同时，还需要他们有一双审美的眼睛，要让他们善于精品文档放心下载 观察生活中的美.如上述活动示例中，让幼儿去利用毛线、废感谢阅读 旧瓶子制作手工艺品，这些东西都不是凭空想象的,这必须在感谢阅读 幼儿的心中具有一定的观察能力，能判断出物品变成什么样谢谢阅读 子会最好看。所以，善于发现生活中的美并创造美，也是提谢谢阅读 高幼儿审美水平的一种方式. 4 。生活化美术材料，加强幼儿动手能力 幼儿的美术活动不单单指用颜料画板来绘制一幅图画， 还包括了绘画、泥塑、剪纸及手编、布工等丰富多样的形式，精品文档放心下载 这些都需要幼儿具备较强的动手能力，而这些形式中采用生谢谢阅读 活化的材料，能够提高幼儿对活动的亲近感，让他们乐于动精品文档放心下载 手改变身边的事物，从而达到美术教育的效果。如在一次美感谢阅读 术活动中，笔者让幼儿自己去搜集材料，他们在家中、园区