北师大版小学一年级下册数学教学反思.docVIP

北师大版小学一年级下册数学教学反思 《捉迷藏》教学反思 这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。 1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。 2、讨论交流、优化算法 在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。 3、利用媒体理解算理，突破难点 破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。 但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。 4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。  《认识图形》教学反思在教学北师大版一年级下册数学第四单元，有趣的图形中的第一课时——“认识图形”这一节课时，我设计的本节课力求体现以下特点：1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。 课后反思自己这节课的教学行为，成功的主要有以下几点： 1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。 一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。 一开始我就创设一个学生感兴趣的情境:与机灵狗一起学习，机灵狗还带来了礼物，礼物不小心掉在了地上，留下了脚印，谁能想办法把它们的脚印变出来？激发他们学习的兴趣，激起思维的火花。让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。在探索阶段，让学生在摆一摆、猜一猜等真实有趣的情景中，经历、体验数学知识。 2、教学语言要有童趣教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。 当然，这节课也有不足之处：1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。 2、在对教学内容的优化上，还可以出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。  《采松果》教学反思 《采松果》一课是北师大版一年级数学第三单元《加与减》中的第二课，主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。课堂开始，我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的情景，激起学生的学习兴趣。学生发现数学信息、提出问题，通过学生在解决问题的过程中探索“25+4”、“25-4”的算法，总结得出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理。 回顾这节课的教学过程：我觉得自己做得较好的方面有： 1、利用有趣生动的情景引入课题，激起学生的学习兴趣，之后让学生说说图中“25”“4”这两个数的组成，即复习以前的知识，也为后面探讨算理做了很好的铺垫。 2、在学习算理时，通过学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器，明白个位与个位相加减，相同数位相加减的算理。学生由形象的摆小棒、拨计数器到抽象的总结出算理，便于学生理解掌握知识。并且这个过程很好的额体现了学生的主动性，增强了学生的动手能力。 但这节课也存在一