口语交际：听故事，讲故事（教案）.docVIP

PAGE 2 口语交际 听故事，讲故事 文本分析 本次口语交际是“听故事，讲故事”，内容安排上分为两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”第二部分是图画。八幅连环画，有序交代了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间的逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。教学中要充分利用插图，有序地讲述故事的主要情节，引导人人听故事，人人讲故事，培养学生善于倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。 教学目标 1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。 2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 3.有当众讲话的勇气和信心。 教学重点 能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。 课时安排 1课时 一、看一看，激趣导入 （课件出示老鼠嫁女的剪纸）学生观看后教师激情导入。 师：同学们，我们刚刚看到的剪纸的主人翁是谁呀？（坐在轿子中的老鼠新娘。）对，你们看，新娘打扮得多么漂亮呀！老鼠家的宝贝女儿要出嫁，老鼠爸爸要把他的女儿嫁给最神气的人。到底谁才是最神气的呢？大家听完故事就知道了。 二、说一说，交际指导 1.教师出示交际要求。 （1）一边听老师讲故事，一边用手指出相应的插图，借此听懂和记忆故事内容。 （2）注意这个故事具有情节反复的特点，且每一次反复中都有一定的逻辑关系：前一个事物害怕后一个事物，后一个事物有打败前一个事物的能力。将画面内容连贯起来，形成一个完整的故事。 （3）讲故事的时候，声音要洪亮，吐字要清楚，要带有一定的感情，可以适当地添加一些动作、表情，使故事更加生动。 2.学生理解交际要求，准备交际活动。 三、听一听，了解内容 1.教师让学生按顺序观察书中的八幅插图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序又是怎样的？ （老鼠一家、太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。） 2.组织学生交流，根据交流情况，教师将相关贴画依次张贴在黑板上。 老鼠一家—太阳—乌云—大风—围墙—猫咪 过渡：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么事呢？接下来，请同学们边看图画，边听老师讲故事，一边听一边想：老鼠爸爸把女儿嫁给了谁？谁是它心目中最神气的新郎呢？ 3.教师讲故事，语调尽量夸张、轻快，学生认真听故事，边听边指出相应的插图。故事内容如下： 老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，它说：“谁神气就嫁给它。” 爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！” 爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！” 爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！” 爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！” 太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它！” 敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。 第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说：“我怕人家欺负它，嗷呜一口就吞下！” 四、想一想，学习对话 1.内容理解。 （1）刚开始的时候，老鼠爸爸想把女儿嫁给谁？（嫁给最“神气”的人。） （2）老鼠爸爸觉得谁最神气？（太阳。）它找到太阳后，太阳是怎么回答老鼠爸爸的？（太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”） （3）老鼠爸爸又找了谁？它们都是怎么说的？引导学生根据黑板上的贴画进行师生对话。 师（老鼠爸爸）：乌云乌云，你是不是世界上最神气的人啊？ 生（乌云）：大风要吹我，大风来了我害怕！ 师（老鼠爸爸）：大风大风，你是不是世界上最神气的人啊？ 生（大风）：围墙要堵我，我见了围墙就害怕！ 师（老鼠爸爸）：围墙围墙，你是不是世界上最神气的人啊？ 生（围墙）：老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！ （4）最后老鼠爸爸找到了谁？（猫咪。）结果怎么样？（老鼠的女儿被猫咪一口吞下。） 2.学生思考：老鼠爸爸犯了一个什么错误？ 五、讲一讲，相互评比 1.教师将上面的贴画打乱顺序，让学生根据故事情节重新排序，理清其中的逻辑关系。 2.再听老师讲故事，帮助学生明确讲故事的要求：记住故事内容，声音清楚响亮。 3.学生练习讲故事 （1）学生先自由练讲，可以边看图边讲述故事；再同桌互讲，遇到困难时可以互相提示。 （2）分小组讲故事。（提示：自由讲、同桌互讲、分小组讲时声音稍小一些，以免影响其他组的同学） （3）每个小组选出代表到讲台上讲故事，声音要洪亮。 （4）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。 六、演一演，升华理解 过渡：同学们喜欢这个故事吗？你们想不想演一演这个故事呢？ 1.小组讨论，自主选定角色，并为