小学语文人教三年级下册《燕子》定稿.pptx

燕部编版语文三年级下册2 燕子执教老师：张春梅通江县永安镇中心小学初读课文，感知内容 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。不添字，不漏字，不错读。课文中写了四种美，你们知道哪四种美吗？外形美课文的第（ ）自然段是写燕子的外形美。1春之美课文的第（ ）自然段是写春之美。2课文的第（ ）到（ ）自然段是写燕子的飞行美。34飞行美停歇美课文的第（ ）自然段是写燕子的停歇美。5初步感知课文 课文先观察燕子的 ，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子 时的动态，最后观察燕子 时的静态。外形飞行停歇 齐读课文第一自然段，思考：本段写了燕子的哪些部分？这些部分有什么特色？叙述顺序是怎样的？一对（ ）的翅膀轻快有力翅膀尾巴羽毛一双（ ）尾巴剪刀似的乌黑一身（ ）的羽毛凑成了那样可爱的活泼的小燕子。外形美采用了由（ ）到（ ）的写法。部分整体比较词语 句子中的“凑”字可以换成“组”吗？为什么？组凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 不能。一个“凑”字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。羽毛、翅膀、尾巴能凑成一只完整的燕子吗？ 从图中，我们可以发现燕子除了羽毛、翅膀、尾巴还有哪些部分？想一想：作者为什么只介绍了燕子的这三部分？描写事物一定要抓住特点。朗读第二自然段： 课文是通过哪些景物来展示春之美的？轻风细雨柔柳小燕子各色鲜花青草绿叶都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。展现出春天的繁荣景象拟人春天的风和雨各有什么样的特点？风是轻轻吹拂的微风，雨是“如毛细雨”。 作者为什么要用“如毛细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。 这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细如声，像牛毛、像细针。春天的柳丝有什么特点？ 多（千条万条），柔。讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 形容词让事物更优美，让春天更美丽。填一填 你能在景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。 的草 的叶 的花 的( ) 的(）嫩绿五颜六色心形粉红桃花五彩缤纷世界 本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？ 用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。 这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。 默读第三、四自然段，思考：燕子是怎么飞行的，为春光增添了什么生趣？请画出燕子飞行姿态的句子飞行美 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。写出了燕子飞行时欢快的心情。飞行美 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 “掠”“沾”可不可以换成“飞”“贴”？飞：不能说明燕子的轻快灵活掠：速度快、灵活贴：接触水面面积大。沾：轻轻点一下水面活泼机灵的小燕子燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？ 从“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。①飞得快 由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。②飞得轻 默读第五自然段，说说第5自然段主要写了什么内容？主要写了燕子停歇的美，即静态美。停歇美 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！为什么说“几痕细线”而不是“几条细线”呢？ “几痕”指远处模糊不清的电线，只看到隐隐约约的几条痕迹。所以用“几痕”不用“几根”，表现了远远望去电线若有若无的样子。 “嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上挺着几个小黑点”，这幅图画让你感觉像什么？ 像五线谱。 思考：课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表达了作者怎样的思想感情？ 把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。 课堂小结 《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。在体会课文思想感情的同时，认识了比喻的写法，学习能按照一定的顺序抓特点写事物。练一练：观察自己喜爱的一种小