《公顷和平方千米》.docxVIP

数学 学科第 二 单 元 教 学 预 案 备课教师 高艳玲 单 元 教学内容 第二单元“公顷和平方千米”的主要内容有认识公顷和认识平方千米。 单 元 教材分析 公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大的土地面积。以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果计量比较大的土地面积，则很不方便，因此需要用公顷和平方千米。教材以学生熟知的“鸟巢”的占地面积引入，引起学生对大面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷、平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。 单 元 教学目标 1.使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。 2.学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。 3.使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。 单元重点 认识常用的面积单位公顷和平方千米； 理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算； 借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。 单元难点 建立1公顷和1平方千米的初步表象。 课时分配 认识公顷 （1课时） 认识平方千米 (1课时) 教法与 学法 本单元教师引导学生合作交流、自主探究，使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，参与学习的全过程。学生能够归纳、总结学习的方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。 课 题 认识公顷 课型 新授课 教学内容 数学书第34页例1及第36页练习六第1、2、3、4题。 教学目标 1.知道常用的面积单位：公顷。 2.掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。 教学重点 认识公顷，体会1公顷的实际大小。 教学难点 掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 教学准备 教具准备：课件 学具准备：卷尺、课前测量的相关数据 导 学 流 程 设 计 教学环节 个 人 备 课 二次备课 预 学 1.预学检查：同桌交流预学的收获和疑惑。 2.搜集问题。 共 学 一、合作探究 （一）探究问题1：认识1公顷的含义。 1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。 2.巡视指导并及时改正学生活动中的错误。 3.引导学生看一看边长100米的正方形的大小，估一估它的面积。 4.告诉学生像这个正方形这么大的面积就是1公顷。 5.引导学生计算这个正方形的面积。 6.引导学生理解公顷和平方米间的进率。 （二）探究问题2：体会1公顷的实际大小。 1.课件出示教材400米跑道，感受1公顷的大小。 2.课件出示教材第34页“鸟巢”图片，引导学生感受“鸟巢”的面积。 3.交流教材第34页“做一做”。 （1）重点体会100平方米的大小，然后与1公顷进行比较。 （2）初步在大脑中形成1公顷的大小。 二、巩固练习 1.单位换算。 （1）独立完成数学书第36页的第2题。 （2）集体交流：说说你是怎样想的？ 2.结合实际场景进行单位换算。 （1）独立完成数学书第36页第3题。 （2）集体订正。 三、当堂检测 用思维导图的形式梳理本节课所学的知识。 延 学 积累1公顷的感性经验。 （1）完成数学书第36页第4题。 （2）集体交流：你是怎样推算的？ 扫码观看4题讲解。 布置作业 1.巩固1公顷的表象。（数学书第36页第1题） 测量学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够1公顷。 2.扫码学习：图示法。 板书设计： 认识公顷 边长是100米的正方形面积是1公顷 1公顷=10000平方米 教学反思： 项目 内 容 预学方法 1.自主阅读数学书第34页(可以通过扫码观看微课，帮助理解学习内容）。 2.完成相应的练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节。 3.通过预习，应用思维导图梳理本节课的知识点。 温故知新 1.边长1米的正方形的面积是（ ）平方米，边长（ ）厘米的正方形的面积是1平方厘米。 平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米 3平方米=（ ）平方分米 600平方厘米=（ ）平方分米 新 课 先 知 问题：1公顷有